A Poesia como dimensão motivacional: estratégias para a vivência da poesía no ensino básico 1º ciclo

Abstract

A presente investigação aborda diferentes possibilidades pedagógicas de vivência da poesia no Ensino Básico – 1.º Ciclo. Nesse sentido, promovemos atividades de sensibilização para a poesia com 22 alunos que frequentam o 1.º ano de escolaridade. Realizamos também entrevistas a profissionais, relacionados com o ensino da poesia – dois professores, um poeta e uma especialista –, bem como a análise de documentos estruturantes do processo de ensino e aprendizagem. Efetivamente, com este trabalho queremos trazer um contributo: dar a conhecer as potencialidades pedagógicas da poesia e apresentar estratégias que promovam a vivência da poesia em contexto educativo. No enquadramento teórico-normativo, preocupamo-nos em perceber as conceções teóricas sobre a temática, oriundas de pesquisas bibliográficas – autores clássicos e contemporâneos, portugueses e estrangeiros; a consciencialização sobre o contributo da poesia no desenvolvimento da criatividade, da imaginação e da promoção da interdisciplinaridade; a relação da poesia/documentos ministeriais; o contributo do professor na dinamização de atividades poéticas em contexto de sala de aula. No enquadramento empírico, orientada pela metodologia qualitativa e através do processo de investigação-ação dinamizamos sessões de sensibilização para a poesia em crianças do Ensino Básico – 1.º Ciclo. As sessões de poesia distribuem-se por três fases: iniciação à poesia (atividades de metapoesia), produção (textos poéticos) e visibilidade (apresentação de produções da criança). Entendemos que é fundamental que a escola promova a educação holística dos seus alunos, pois, torna-se necessário criar oportunidades e situações de aprendizagem conducentes ao seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. Para isso, recorremos à poesia como estratégia e à poesia enquanto conteúdo de aprendizagem que implica a criança na construção de aprendizagens significativas. De igual modo, procuramos promover momentos de introspeção, de isolamento – ontos – para em seguida, nos darmos a conhecer ao mundo – cosmo – através de valores, ideais e pretensões – axiologia – com vista a uma integração ativa, consciente, afetiva e efetiva na sociedade – social. Os resultados obtidos nesta investigação são reveladores dos potenciais da poesia e confirmam o valor do seu papel para a educação holística da criança, nomeadamente, na emergência de um saber ser, saber fazer num continuum processo de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e a estar.