A creatividade na Educación Primaria: análise da cuestión en docentes en exercicio e futuros/as docentes da provincia de A Coruña

Abstract

Ao longo da historia, a concepción da intelixencia sufriu cambios. Na actualidade Sternberg fala de tres tipos de intelixencia: académica, práctica e creativa. Os escritos sinalan que un dos problemas actuais da educación recae na predominancia do desenvolvemento da intelixencia académica en detrimento da práctica e, en última instancia, da creativa. É dicir, o colexio céntrase en desenvolver o pensamento converxente, en lugar de complementalo, a partes iguais, co diverxente, directamente relacionado co pensamento creativo, de gran relevancia para o alumnado de Educación Primaria. Neste escrito, ademais de amosar os motivos que dan lugar a dita afirmación, trátanse os aspectos teóricos básicos da creatividade e as bases da súa implantación no contexto educativo, para logo, levando a cabo un traballo de iniciación á investigación de campo, coñecer as concepcións e práctica, relacionadas coa temática, de mestres/as de Educación Primaria da provincia de A Coruña, estudantes do Grao en Mestre/a de Educación Primaria da USC e integrantes dun curso destinado a docentes, que ten o fomento da creatividade como finalidade primordial. A principal achega ás conclusións do traballo amosa a necesidade de formación nos/as docentes e futuros/as docentes na cuestión da creatividade, coa finalidade de potenciala no alumnado de Educación Primaria

A lo largo de la historia, la concepción de la inteligencia ha sufrido cambios. En la actualidad Sternberg habla de tres tipos de inteligencia: académica, práctica y creativa. Los escritos señalan que uno de los problemas actuales de la educación recae en la predominancia del desarrollo de la inteligencia académica en detrimiento de la práctica y, en última instancia, de la creativa. Es decir, el colegio se centra en desarrollar el pensamiento convergente, en lugar de complementarlo, a partes iguales, con el divergente, directamente relacionado con el pensamiento creativo, de gran relevancia para el alumnado de Educación Primaria. En este escrito, además de mostrar los motivos que dan lugar a dicha afirmación, se tratan los aspectos teóricos básicos de la creatividad y las bases de su implantación en el contexto educativo, para luego, llevando a cabo un trabajo de iniciación a la investigación de campo, conocer las concepciones y práctica, relacionadas con la temática, de maestros/as de Educación Primaria de la provincia de A Coruña, estudiantes del Grado en Maestro/a de Educación Primaria de la USC e integrantes de un curso destinado a docentes, que tiene el fomento de la creatividad como finalidad primordial. El principal acercamiento a las conclusiones muestra la necesidad de formación en los/as docentes y futuros/as docentes en la cuestión de la creatividad, con la finalidad de potenciarla en el alumnado de Educación Primaria

Throughout history, the conception of intelligence has undergone changes. Nowadays, Sternberg speaks of three types of intelligence: academic, practical and creative. The writings point out that one of the current problems of education lies in the predominance of the development of academic intelligence in detriment of practice and, ultimately, of creativity. That is to say, the school focuses on developing convergent thinking, instead of complementing it, in equal parts, with the divergent, directly related to creative thinking, of great relevance for students of Primary Education. In this paper, besides showing the reasons that give rise to this affirmation, the basic theoretical aspects of the creativity and the bases of its implantation in the educational context are discussed, for then, carrying out a work of initiation to the investigation of field, to know the conceptions and practice, related to the subject, of Primary Education teachers of the province of A Coruña, students of the Degree in Primary Education of the USC and members of a course for teachers, who has the promotion of creativity as a primary purpose. The main approach to the conclusions shows the need for training in teachers and future teachers in the question of creativity, with the aim of promoting it in the students of Primary Education