Evaluación de herramientas docentes virtuales en el estudio de la anatomía

Abstract

Introducción: la enseñanza médica anatómica es una de las bases de conocimiento más importantes para la práctica clínica profesional. La llegada de las nuevas tecnologías y los avances que han surgido a la par de esta, ha modificado la metodología de aprendizaje y enseñanza en las universidades de medicina. La aparición de aplicaciones 3D, en la que los estudiantes puedan observar estructuras anatómicas tridimensionales, girar, modificar el tamaño, tener una mejor relación del espacio con respecto a otras estructuras, ha marcado un cambio en el paradigma tradicional de enseñanza. Objetivo: evaluar la utilización de las nuevas herramientas virtuales de aprendizaje, aplicaciones 3D, en comparación con los modelos audiovisuales y maquetas de resina, en la enseñanza y el estudio de los huesos del cráneo entre los alumnos de la facultad de medicina de Santiago de Compostela Material y métodos: se lleva a cabo buscando y analizando la información obtenida a partir de una encuesta realizada a los estudiantes de primer año (n=231) de la Facultad de Medicina de la universidad de Santiago de Compostela con respecto al uso de nuevas herramientas docentes (aplicaciones 3D como “Complete Anatomy”, vídeos tutoriales de “YouTube”), en relación a los métodos más tradicionales (maquetas de resina). Resultados: un gran porcentaje de los estudiantes encuestados, tienen como preferencia, el uso de las herramientas virtuales como principal método de estudio para las estructuras anatómicas (46.95%), debido a una mejor comprensión y asimilación de los conceptos, con respecto a los alumnos que prefieren el estudio tradicional mediante la observación de maquetas de resina (31.3%) o el uso de vídeos tutoriales en “YouTube” (21.7%). Sin embargo, el uso combinado de técnicas nuevas 3D junto con la visualización en las maquetas de resina en los laboratorios de anatomía, sigue teniendo importancia y relevancia como método de enseñanza (53.71%), en relación a los alumnos que prefieren la enseñanza dual con el uso de tutoriales de “YouTube” en combinación con maquetas (13.91%). Conclusiones: el avance tecnológico, la llegada de nuevas herramientas virtuales a la medicina, concretamente, a la práctica médica, ha modificado la metodología de enseñanza y aprendizaje por parte de alumnos y profesores. Adaptarse a este nuevo cambio, e integrar estas nuevas tecnologías en la transmisión de los conceptos y estructuras anatómicas, es uno de los retos que tienen las universidades y sus catedráticos para no quedarse atrás en la carrera tecnológica que se vive hoy en día, donde la actualización es constante, rápida y continua.

Introduction: anatomical medical education is one of the most important knowledge bases for professional clinical practice. The arrival of new technologies and the advances that have arisen along with them have modified the learning and teaching methodology in medical universities. The appearance of 3D applications, in which students can observe three- dimensional anatomical structures, rotate, modify the size, have a better relationship of space with respect to other structures, has marked a change in the traditional teaching paradigm. Objective: to evaluate the use of new virtual learning tools, 3D applications, in comparison with audiovisual models and resin mock-ups, in anatomical teaching. Material and methods: it is carried out by searching and analyzing the information obtained from a survey of first year students of the Faculty of Medicine of the University of Santiago de Compostela, regarding the use of new teaching tools (3D applications, such as Complete Anatomy, “Youtube” tutorial videos), in relation to more traditional methods (resin models). Results: A large percentage of the students surveyed prefer the use of virtual tools as the main study method for anatomical structures (46.95%), due to a better understanding and assimilation of the concepts, compared to students who prefer the traditional study by observing resin models (31.3%) or the use of tutorial videos on “YouTube” (21.7%). However, the combined use of new 3D techniques along with visualization on resin models in anatomy laboratories continues to have importance and relevance as a teaching method (53.71%), in relation to students who prefer dual teaching with the use of “YouTube” tutorials in combination with mockups (13.91%). Conclusions: technological progress, the arrival of new virtual tools in medicine, specifically in medical practice, has modified the teaching and learning methodology for students and teachers. Adapting to this new change, and integrating these new technologies in the transmission of anatomical concepts and structures, is one of the challenges facing universities and their professors in order not to be left behind in the technological race that we are living today, where updating is constant, fast and continuous.