Matemáticas proafectivas en educación secundaria

Abstract

Neste Traballo de Fin de Máster preséntase un estudo realizado en dous grupos de segundo curso de Educación Secundaria Obrigatoria, nos que se desenvolveron distintas actividades con vocación proafectiva, implementadas como parte dunha proposta didáctica integrada nun contexto de ensinanza tradicional. A través deste ensaio preténdese identificar os feitos afectivos que permitiron ou dificultaron o progreso nas distintas actividades realizadas. Para lograr isto, levouse a cabo un estudo comparativo das emocións experimentadas polo alumnado ao longo das distintas sesións, entre as que se inclúen tanto unha de tipo teórico-práctico, en liña coa metodoloxía habitual seguida nestes dous grupos, como tres actividades innovadoras de distinto tipo (de motivación con material manipulativo, de emprego das TIC e de resolución cooperativa de problemas matemáticos en contexto). Os resultados obtidos evidencian os efectos da metodoloxía empregada e dos contidos traballados nas reaccións emocionais experimentadas polo alumnado

En este Trabajo de Fin de Máster se presenta un estudio realizado en dos grupos de segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria, en los que se desarrollaron distintas actividades con vocación proafectiva, implementadas como parte de una propuesta didáctica integrada en un contexto de enseñanza tradicional. A través de este ensayo se pretende identificar los hechos afectivos que permitieron o dificultaron el progreso en las distintas actividades realizadas. Para lograr esto, se llevó a cabo un estudio comparativo de las emociones experimentadas por el alumnado a lo largo de las distintas sesiones, entre las que se incluyen tanto una de tipo teórico-práctico, en línea con la metodología habitual seguida en estos dos grupos, como tres actividades innovadoras de distinto tipo (de motivación con material manipulativo, de uso de las TIC y de resolución cooperativa de problemas matemáticos en contexto). Los resultados obtenidos evidencian los efectos de la metodología empleada y de los contenidos trabajados en las reacciones emocionales experimentadas por el alumnado

In this Master's Thesis, a study conducted in two groups of second-year Secondary Education is presented, where various activities with a pro-affective orientation were developed, implemented as part of a didactic proposal integrated into a traditional teaching context. This essay aims to identify the affective factors that facilitated or hindered progress in the different activities carried out. To achieve this, a comparative study of the emotions experienced by the students throughout the different sessions was conducted, including both a theoretical-practical session, in line with the usual methodology followed in these two groups, and three innovative activities of different types (motivational with manipulative materials, using ICT and cooperative in context-problem-solving). The results obtained highlight the effects of the methodology used and the content covered on the emotional reactions experienced by the students