El trabajo por proyectos en Educación Infantil: aproximación teórica y práctica

Abstract

En este trabajo se realiza una aproximación conceptual a los proyectos como metodología de trabajo en la Educación Infantil. Se inicia con un breve recorrido en lo que respecta a sus antecedentes y contexto de surgimiento así como a aquellos autores considerados percusores del trabajo por proyectos, que lleva a definir qué significa, a día de hoy, hablar de proyectos. Una vez situados en el marco teórico, se aborda la práctica de los proyectos en el aula, profundizando en elementos clave como los criterios para optar por esta metodología, el rol del profesorado, la organización del ambiente de aprendizaje (espacios y tiempos), los materiales y los recursos, y el papel del juego en ellos. Se contempla la también la organización en fases, analizando tres propuestas con matices diferenciados, para finalizar con una recapitulación, a modo de síntesis, de lo presentado en el trabajo.

This paper presents a conceptual approach to the project as a working methodology in Early Childhood Education. It begins with a brief review about the background and emerging context as well as the authors considered precursors of project work. This leads us to define what today means talking about projects. Once at the theoretical framework, it is analysed the practice of classroom projects in key elements as the criteria for choosing this methodology, the role of teachers, the organization of the learning environment (space and time), the materials and resources, and the role of play in them. It is also considered the organization in phases analyzing three proposals with different nuances, ending with a summing up as a synthesis of the work.