A figura docente a través da literatura infantil e xuvenil

Abstract

[GL]O propósito do presente traballo consiste en caracterizar a figura docente na narrativa infantil e xuvenil, a partir da análise documental dunha mostra de obras significativas, e co fin de así realizar un achegamento ás constantes que rodean ao profesorado no imaxinario cultural e colectivo. A grande importancia da escola como espazo na literatura infantil e xuvenil, e o feito de que estas obras se atopan principalmente destinadas a mozos e mozas en idade escolar, motivan dita escolla. En particular, aténdese á representación das competencias docentes no corpus seleccionado, seguindo tanto o modelo do propio Máster de Profesorado coma o empregado pola Rede de Formación do Profesorado; desta maneira, os textos literarios serven de estímulo para a reflexión sobre o feito educativo e as demandas que sobre el existen, favorecendo o deseño e a mellora da práctica docente.[ES] El propósito del presente trabajo consiste en caracterizar la figura docente en la narrativa infantil y juvenil, a partir del análisis documental de una muestra de obras significativas, y con el fin de así realizar un acercamiento a las constantes que rodean al profesorado en el imaginario cultural y colectivo. La gran importancia de la escuela como espacio en la literatura infantil y juvenil, y el hecho de que estas obras se encuentran principalmente destinadas a jóvenes en edad escolar, motivan dicha elección. En particular, se atiende a la representación de las competencias docentes en el corpus seleccionado, siguiendo tanto el modelo del propio Máster de Profesorado como el utilizado por la Red de Formación del Profesorado; de este modo, los textos literarios sirven de estímulo para la reflexión sobre el hecho educativo y las demandas que sobre él existen, favoreciendo el diseño y la mejora de la práctica docente.[EN] The purpose of this paper is to characterize the figure of the teacher in children‟s and young people‟s narrative, through the documentary analysis of a sample of significative works, and in order to make an approach to the constants surrounding teachers inthe collective cultural imaginary. The great importance of school as a space in children‟s and youth literature, and the fact that these works are mainly intended for school-aged boys and girls, motivate such a choice. In particular, this study addresses the representation of teacher competencies in the selected corpus, following the models of both the Máster de Profesorado and the Red de Formación de Profesorado; thus, the literary texts serve as stimuli for reflection on education and the demands placed on it, favoring the design and improvement of teaching practice.