Estándares de desenvolvemento da competencia motriz na poboación infantil galega

Abstract

Introdución: A actividade física é fundamental para o benestar físico, mental e social, especialmente durante a infancia. Porén, as taxas actuais de inactividade e sedentarismo infantil son preocupantes e están relacionadas cun desenvolvemento insuficiente das habilidades motrices básicas (HMB). Estas habilidades son clave para favorecer estilos de vida saudables ao longo da vida. Neste contexto, a falta de estándares que definan unha competencia motriz normativa dificulta a detección temperá de posibles atrasos. Obxectivos: Analizar o desenvolvemento das HMB de nenos/as de Galicia entre 6 e 12 anos co fin de estandarizar os valores normativos de desenvolvemento da competencia motriz. Material e métodos: Estudo observacional no que 437 nenos/as galegos/as de entre 6 e 12 anos participaron na avaliación de 21 HMB. As habilidades foron avaliadas por tres avaliadores adestrados empregando a aplicación Alfamov, que permite unha valoración sistemática da competencia motriz. Calculáronse as puntuacións obtidas polos nenos/as en cada habilidade tendo en conta o ciclo educativo e o sexo e analizáronse as diferenzas entre eles empregando as probas non paramétricas Kruskall-Wallis ou U de Mann Whitney, segundo correspondese. Resultados: Observouse unha mellora progresiva nas HMB a medida que aumenta a idade. As nenas destacaron nas habilidades de estabilidade (Me=30,0 (26,0-34,0) vs Me=27,0 (22,0-31,0) puntos; p<0.001), mentres que os nenos obtiveron mellores resultados nas manipulativas (Me=43,0 (37,0-47,0) vs Me=35,0 (30,0-40,0) puntos nas nenas p<0,001). As diferenzas por sexo foron máis evidentes no segundo ciclo educativo. Conclusións: Observouse un desenvolvemento progresivo das HMB co avance da idade, con mellores resultados nas habilidades manipulativas nos nenos e de estabilidade nas nenas. As primeiras habilidades adquiridas foron correr ou a recepcionar, mentres que se identificaron habilidades máis complexas coma o bateo, cambio de dirección ou os volteos que tardaron en desenvolverse. Os achados permiten orientar a avaliación da competencia motriz e detectar posibles atrasos no seu desenvolvemento.

Introducción: La actividad física es fundamental para el bienestar físico, mental y social, especialmente durante la infancia. Sin embargo, las tasas actuales de inactividad y sedentarismo infantil son preocupantes y están relacionadas con un desarrollo insuficiente de las habilidades motrices básicas (HMB). Estas habilidades son clave para favorecer estilos de vida saludables a lo largo de la vida. En este contexto, la falta de estándares que definan una competencia motriz normativa dificulta la detección temprana de posibles atrasos. Objetivos: Analizar el desarrollo de las HMB de niños/as de Galicia entre 6 y 12 años con el fin de estandarizar los valores normativos del desarrollo de la competencia motriz. Material y métodos: Estudio observacional en el que 437 niños/as gallegos/as de entre 6 y 12 años participaron en la evaluación de 21 HMB. Las habilidades fueron evaluadas por tres evaluadores entrenados utilizando la aplicación Alfamov, que permite una valoración sistemática de la competencia motriz. Se calcularon las puntuaciones obtenidas por los niños/as en cada habilidad teniendo en cuenta el ciclo educativo y el sexo y se analizaron las diferencias entre ellos usando las pruebas no paramétricas Kruskall-Wallis o U de Mann Whitney, según correspondiese. Resultados: Se observó una mejoría progresiva en las HMB a medida que aumenta la edad. Las niñas destacaron en habilidades de estabilidad (Me=30,0 (26,0-34,0) vs Me=27,0 (22,0-31,0) puntos; p<0.001), mientras que los niños obtuvieron mejores resultados en las manipulativas (Me=43,0 (37,0-47,0) vs Me=35,0 (30,0-40,0) puntos en niñas p<0,001). Las diferencias por sexo fueron más evidentes en el segundo ciclo educativo. Conclusiones: Se observó un desarrollo progresivo de las HMB con el avance de la edad, con mejores resultados en las habilidades manipulativas en los niños y de estabilidad en las niñas. Las primeras habilidades adquiridas fueron correr o recepcionar, mientras que se identificaron habilidades más complejas como el bateo, cambio de dirección o las volteretas que tardaron en desarrollarse. Los hallazgos permiten orientar la evaluación de la competencia motriz y detectar posibles atrasos en su desarrollo.

Introduction: Physical activity is essential for physical, mental, and social well-being, especially during childhood. However, current rates of inactivity and sedentary behavior among children are concerning and are linked to insufficient development of fundamental motor skills (FMS). These skills are key to promoting healthy lifestyles throughout life. In this context, the lack of normative standards for motor competence hinders the early detection of potential developmental delays. Objectives: To analyze the development of FMS in children aged 6 to 12 in Galicia in order to establish normative values for motor competence development. Material and Methods: Observational study involving 437 Galician children aged 6 to 12 who were assessed on 21 FMS. Skills were evaluated by three trained assessors using the Alfamov application, which allows for systematic assessment of motor competence. Scores obtained for each skill were analyzed based on educational stage and sex, using Kruskal-Wallis or MannWhitney U tests, as appropriate. Results: A progressive improvement in FMS was observed with increasing age. Girls excelled in stability skills (Me=30.0 (26.0–34.0) vs Me=27.0 (22.0–31.0); p<0.001), while boys performed better in manipulative skills (Me=43.0 (37.0–47.0) vs Me=35.0 (30.0–40.0) in girls; p<0.001). Sex differences were more pronounced in the second educational cycle. Conclusions: A progressive development of fundamental motor skills was observed with increasing age, with better results in manipulative skills among boys and in stability skills among girls. The firts skills acquired were running and catching, while more complex skills, such as striking, change of direction and forward roll were identified as taking longer to develop. These findings help guide motor competence assessment and support the early detection of developmental delays.