A educación afectivo sexual e as condutas sexuais de risco no estudantado da USC

Abstract

Introdución: As condutas sexuais de risco están en aumento entre a mocidade española, especialmente durante a adolescencia e etapa universitaria. Esta situación contribúe ao incremento de ITS ou dás agresións sexuais. Factores como a carencia dunha educación sexual adecuada e o uso da pornografía como fonte de información agravan o problema. A pesar das recomendacións da UE e da UNESCO, España carece dunha lexislación sólida que garanta unha educación sexual integral e obrigatoria nas etapas educativas. Obxectivos: Propúxose como obxectivo principal estudar a relación entre a educación afectivo sexual recibida e as conductas sexuais de risco asumidas polos estudantes universitarios da USC. Metodoloxía: Realizouse un estudo observacional, descritivo e transversal no que participaron 1504 estudantes da USC de 17 a 25 anos. A través dun cuestionario autoadministrado preguntóuselles polo consumo de pornografía, a educación afectivo sexual recibida e as conductas sexuais de risco. A participación foi voluntaria e anónima. Resultados: Dos 1504 participantes, o 76,9% participou nalgunha actividade de educación afectivo sexual e o 74,1% valorouna negativamente. Os contidos maiormente abordados foron as ITS e os métodos anticonceptivos. Atopáronse índices elevados de consumo de pornografía (60,9%) e de conductas sexuais de risco, como o sexo sen preservativo (56,4%). Pero, tan só se atoparon diferenzas estatisticamente significativas en relación á valoración da educación afectivo sexual recibida na vivencia de agresión sexuais facilitadas por drogas (DFSA). Conclusión: O estudantado da USC valorou negativamente a educación afectivo sexual recibida. Pese a que só se atopou relación entre dita valoración e as DFSA, chama a atención a porcentaxe de estudantes que refiren conductas sexuais de risco e consumo de pornografía.Non só se precisan máis estudos, senón que urxe implementar programas educacionais e preventivos que axuden a minimizar as conductas de risco que presenta o estudantado da nosa universidade.

Introducción: Las conductas sexuales de riesgo están en aumento entre la juventud española, especialmente durante la adolescencia y la etapa universitaria. Factores como la falta de una educación sexual adecuada y el uso de la pornografía como fuente de información agravan el problema. A pesar de las recomendaciones de la UE y la UNESCO, España carece de una legislación sólida que garantice una educación sexual integral y obligatoria en las etapas educativas. Objetivos: Se propuso como objetivo principal estudiar la relación entre la educación afectivo sexual recibida y las conductas sexuales de riesgo asumidas por los estudiantes universitarios de la USC. Metodología: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal en el que participaron 1504 estudiantes de la USC de 17 a 25 años. A través de un cuestionario autoadministrado se les preguntó por el consumo pornográfico, la educación afectivo sexual recibida y las conductas sexuales de riesgo. La participación fue voluntaria y anónima. Resultados: De los 1504 participantes, el 76,9% participó en alguna actividad de educación afectivo sexual y el 74,1% la valoró negativamente. Los contenidos mayoritariamente abordados fueron las ITS y los métodos anticonceptivos. Se encontraron índices elevados de consumo de pornografía (60,9%) y de conductas sexuales de riesgo, como el sexo sin preservativo (56,4%). Pero, tan solo se encontraron diferencias estadísticamente significativas en relación con la valoración de la educación afectivo sexual recibida en las DFSA. Conclusión: El estudiantado de la USC valoró negativamente la educación afectivo sexual recibida. Pese a que solo se encontró relación entre dicha valoración y las DFSA, llama la atención el porcentaje de estudiantes que refieren conductas sexuales de riesgo y consumo pornográfico. No solo se precisan más estudios, si no que urge implementar programas educacionales preventivos que ayuden a minimizar las conductas de riesgo que presenta el estudiantado de nuestra universidad.

Introduction: Risky sexual behaviours are on the rise among Spanish youth, particularly during adolescence and university years. This trend contributes to an increase in STIs and sexual assaults. Contributing factors include the lack of comprehensive sex education and the reliance on pornography as a primary source of sexual information. Despite recommendations from the European Union and UNESCO, Spain still lacks robust legislation to ensure the provision of mandatory, comprehensive sex education throughout the educational system. Objectives: The primary objective of this study was to explore the relationship between the affective sexual education received and the engagement in risky sexual behaviours among students at USC. Methods: An observational, descriptive, and cross-sectional study was carried out with the participation of 1,504 USC students aged between 17 and 25 years. Through a self-administered questionnaire, participants were asked about pornography consumption, the comprehensive sex education they received, and their risky sexual behaviors. Participation was voluntary and anonymous. Results: Of the 1,504 participants, 76.9% had taken part in some comprehensive sex education activity, and 74.1% rated it negatively. The topics most frequently addressed were STIs and contraceptive methods. High rates of pornography consumption (60.9%) and risky sexual behaviors, such as unprotected sex (56.4%), were observed. However, statistically significant differences based on the evaluation of the sex education received were found only in relation to DFSA (Drug-Facilitated Sexual Assaults). Conclusions: USC students rated the comprehensive sex education they received negatively. Although a connection was only found between this evaluation and DFSA, the high percentage of students reporting risky sexual behaviors and pornography use is noteworthy. Not only are further studies needed, but there is also an urgent need to implement educational and preventive programs to help reduce the risky behaviors exhibited by the students at our university.