Memoria histórica y pensamiento crítico: una experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4º de la ESO

Abstract

Este trabajo lleva a cabo un estudio de caso descriptivo en un aula de 4º de la ESO en la que se aborda, desde Geografía e Historia, la cuestión problemática de la memoria histórica a partir de la dictadura franquista. La experiencia didáctica se orientó a transformar los contenidos programados en el libro de texto y promover el diálogo y la reflexión. El objetivo era observar si el alumnado era capaz de entender, asumir y reivindicar, desde una perspectiva crítica, el período histórico presentado, aplicándolo posteriormente a otros aprendizajes. La metodología y los instrumentos fueron de tipo cualitativo. Se confirma que 1) el alumnado muestra interés por la memoria como objeto de conocimiento; 2) da sentido al conocimiento histórico y lo pone en valor, lo que redunda en una educación basada en el desarrollo del pensamiento crítico; y 3) adquiere una conciencia cívica para situarse críticamente en el presente y proyectarse en el futuro

This study presents a descriptive case study conducted in a 4th-year secondary school classroom exploring the issue of historical memory through geography and history, with a focus on the Francoist dictatorship. The didactic action aimed to transform textbook content and foster dialogue and reflection. Based on a qualitative methodology, the primary objective was to determine whether students could critically understand, internalise, and advocate for the historical period under study and subsequently apply this knowledge to other areas of learning. The findings reveal that: 1) students express interest in memory as an object of knowledge; 2) they attribute meaning and value to historical knowledge, thereby contributing to an education that fosters critical thinking; and 3) they develop civic awareness to critically position themselves in the present and envision the future