Propuesta de actividades para la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad para futuras maestras y maestros de educación primaria

Abstract

En el contexto actual, caracterizado por una sobreabundancia de información y la necesidad de tomar decisiones bajo incertidumbre, la enseñanza de la probabilidad adquiere un papel clave en el desarrollo de la alfabetización estadística y del pensamiento crítico. No obstante, el aprendizaje de la probabilidad presenta dificultades bien documentadas, en parte debido a enfoques tradicionales centrados en el uso de fórmulas y la repetición de ejercicios, que no siempre favorecen una comprensión significativa de los conceptos. Este capítulo aborda dicha problemática proponiendo un enfoque didáctico basado en metodologías activas, donde el alumnado interactúa con situaciones cercanas, interpreta representaciones de datos (tablas, gráficos) y explora la incertidumbre mediante recursos manipulativos, simulaciones y herramientas tecnológicas. Además, se considera el potencial de los juegos educativos para promover actitudes más positivas hacia las matemáticas y aumentar la implicación del estudiantado. Como marco de referencia, se revisan los principales significados históricos de la probabilidad (intuitivo, clásico, frecuencial, subjetivo y axiomático) y se argumenta la necesidad de tratarlos de forma complementaria para evitar reduccionismos y favorecer una construcción progresiva del conocimiento. El capítulo culmina con orientaciones didácticas y propuestas de actividades que integran estas perspectivas, con el objetivo de apoyar al profesorado en el diseño de experiencias de aprendizaje más comprensivas, motivadoras y alineadas con la formación de ciudadanos críticos.