El patrimonio cultural en la educación primaria: representaciones y prácticas de profesores y estudiantes en los centros públicos de Santiago de Compostela

Abstract

Esta tesis se inscribe en el campo de la investigación en educación patrimonial. Se indagaron las representaciones de los actores educativos (profesores y estudiantes) en las aulas de educación primaria de Santiago de Compostela sobre el concepto, uso y valoración del patrimonio. La pregunta de investigación tiene un triple alcance: en primer lugar, se cuestiona cuales son las representaciones y prácticas que los profesores y estudiantes tienen sobre el patrimonio y su enseñanza; en segundo lugar, se quiere saber que grado de congruencia existe entre estos grupos de participantes con respecto a sus representaciones y en tercer lugar se cuestiona que implicaciones para la educación patrimonial pueden deducirse de esta investigación. Se ha utilizado una metodología propia de la investigación mixta. Los instrumentos empleados para la recogida de información son una entrevista semiestructurada de predominancia cualitativa realizada a seis docentes considerados expertos en educación patrimonial con el objetivo de generar categorías de análisis para construir un cuestionario posterior de predominancia cuantitativa con el que se pudiese ampliar el número de participantes. Se aplicó finalmente a 30 docentes. El tercer instrumento fue un cuestionario de predominancia cualitativa aplicado a 279 estudiantes de 6º curso con ítems con alto grado de homogeneidad con el cuestionario de los profesores para poder hacer un trabajo de comparación. El análisis de los datos se realizó siguiendo los criterios de la Grounded Theory. Se utilizaron los programas Atlas. ti y SPSS.