Implicación familiar en Educación Primaria: avaliación da formación docente

Abstract

A implicación familiar nas escolas de EP presenta, na actualidade, unha insuficiencia notoria debido á escaseza de formación existente neste eido, tanto para o futuro profesorado como para os e as docentes en activo. Neste horizonte, o presente TFG ten por finalidade analizar a formación dos mestres e mestras na implicación familiar nos centros escolares na etapa de Educación Primaria. Así pois, óptase por unha metodoloxía cualitativa, baseada nunha revisión documental a partir de referencias internacionais e nacionais. Consecuentemente, os resultados acadados amosan a necesidade de loitar polo logro dunha meta común entre as principais institucións que promulgan o desenvolvemento integral do alumnado: a familia e a escola. Alén disto, requírese o acrecentamento de formación específica ao profesorado en técnicas de comunicación, colaboración e participación coas familias, a fin de poder facer efectiva a implicación destas últimas nas realidades escolares.

La implicación familiar en las escuelas de EP presenta, en la actualidad, una insuficiencia notoria debido a la escasez de formación existente en este campo, tanto para el futuro profesorado como para los y las docentes en activo. En este horizonte, el presente TFG tiene por finalidad analizar la formación de los maestros y maestras en la implicación familiar en los centros escolares en la etapa de Educación Primaria. Así pues, se opta por una metodología cualitativa, basada en una revisión documental a partir de referencias internacionales y nacionales. Consecuentemente, los resultados alcanzados muestran la necesidad de luchar por el logro de una meta común entre las principales instituciones que promulgan el desarrollo integral del alumnado: la familia y la escuela. Alén de esto, se requiere el acrecentamiento de formación específica al profesorado en técnicas de comunicación, colaboración y participación con las familias, a fin de poder hacer efectiva la implicación de estas últimas en las realidades escolares.

Family involvement in PE schools currently presents a notable insufficiency due to the lack of existing training in this field, both for future teachers and for active teachers. Within this horizon, the purpose of this TFG is to analyze the training of teachers in family involvement in schools in the Primary Education stage. Therefore, a qualitative methodology is chosen, based on a documentary review based on international and national references. Consequently, the results achieved show the need to fight for the achievement of a common goal between the main institutions that promote the comprehensive development of students: the family and the school. Beyond this, increased specific training for teachers in communication, collaboration and participation techniques with families is required in order to make the latter's involvement in school realities effective.