A Realidade Virtual como recurso didáctico na Formación Profesional: unha revisión sistemática

Abstract

Este Traballo Fin de Máster (TFM) ten coma finalidade analizar a evidencia científica dispoñible sobre o uso da Realidade Virtual (RV) como recurso didáctico na Formación Profesional (FP). Con este propósito, realizouse unha revisión sistemática nas bases de datos Web of Science, ERIC, Scopus e Dialnet Plus, seguindo a declaración PRISMA. Incluíronse investigacións empíricas, cualitativas, cuantitativas ou mixtas; de corte transversal ou lonxitudinal, publicadas en revistas científicas e conferencias dende o ano 2015 ó 2024, dispoñibles en inglés, español, francés ou portugués. Un total de 29 artigos foron seleccionados e analizados mostrando un impacto positivo da RV na aprendizaxe, mellorando coñecementos, habilidades e actitudes fronte ás metodoloxías tradicionais. A versión inmersiva mostra mellores resultados, aínda que con evidencia limitada e, tanto profesorado como alumnado valoran positivamente esta ferramenta para o ensino e a avaliación, malia presentar certos retos técnicos. Tras este TFM conclúese que a RV favorece unha aprendizaxe máis significativa e motivadora. As súas características e a percepción positiva de alumnado e profesorado convértena nun recurso didáctico complementario á formación tradicional na FPEste Trabajo Fin de Máster (TFM) tiene como finalidad analizar la evidencia científica disponible sobre el uso de la Realidad Virtual (RV) como recurso didáctico en la Formación Profesional (FP). Con este propósito, se realizó una revisión sistemática en las bases de datos Web of Science, ERIC, Scopus y Dialnet Plus, siguiendo la declaración PRISMA. Se incluyeron investigaciones empíricas, cualitativas, cuantitativas o mixtas; de corte transversal o longitudinal, publicadas en revistas científicas y conferencias desde el año 2015 al 2024, disponibles en inglés, español, francés o portugués. Un total de 29 artículos fueron seleccionados y analizados, mostrando un impacto positivo de la RV en el aprendizaje, mejorando conocimientos, habilidades y actitudes frente a metodologías tradicionales. La versión inmersiva muestra mejores resultados, aunque con evidencia limitada y, tanto profesorado como alumnado valoran positivamente esta herramienta para la enseñanza y la evaluación, a pesar de presentar ciertos retos técnicos. Tras este TFM se concluye que la RV favorece un aprendizaje más significativo y motivador. Sus características y la percepción positiva del alumnado y profesorado la convierten en un recurso didáctico complementario a la formación tradicional en la FPThe purpose of this Master's Thesis (TFM) is to analyze the available scientific evidence on the use of Virtual Reality (VR) as a teaching resource in Vocational Education and Training (VET). For this purpose, a systematic review was carried out in the databases Web of Science, ERIC, Scopus and Dialnet Plus, following the PRISMA statement. Empirical, qualitative, quantitative or mixed research were included; whether cross-sectional or longitudinal, published in scientific journals and conferences from 2015 to 2024, available in English, Spanish, French or Portuguese. A total of 29 articles were selected and analyzed, showing a positive impact of VR on learning, improving knowledge, skills and attitudes compared to traditional methodologies. The immersive version shows better results, although with limited evidence, and both teachers and students value positively this tool for teaching and evaluation, despite certain technical challenges. After this TFM it is concluded that VR favors a more meaningful and motivating learning. Its characteristics and the positive perception of students and teachers make it a complementary teaching resource to traditional training in VET