Análisis de la formación de Comunicadores Sociales en el Ecuador. Casos: Universidad Central del Ecuador, Universidad del Azuay y Universidad Técnica Particular de Loja

Abstract

Este trabajo académico se propuso analizar el proceso de formación de comunicadores sociales en tres importantes instituciones universitarias del Ecuador y concluir con una propuesta curricular genérica de formación adecuada a las necesidades ecuatorianas. El análisis incluyó una fundamentación teórica sobre el estado del arte de la comunicación social en Latinoamérica y los retos que los comunicadores tienen en la sociedad contemporánea, especialmente, con el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación y las redes sociales. También se estudió, para poder tener elementos de comparación, el proceso de formación de comunicadores en América Latina, incluyendo las competencias que se les otorga y las tendencias más notables. Finalmente, y para cumplir con el objetivo de la tesis, se estudiaron las mallas curriculares de tres facultades de comunicación social ecuatorianas, contrastándolas con la perspectiva de directivos, estudiantes, profesionales y empresarios, sobre cuales deben ser el perfil y las competencias de un comunicador social en el siglo XXI. Las técnicas empleadas fueron la entrevista con preguntas abiertas y la encuesta. Las primeras se dirigieron a académicos y empresarios y las segundas para los estudiantes de los últimos semestres de las universidades seleccionadas como estudio de caso. Del análisis se concluye que las competencias generales que ofertan las tres universidades son bastante similares, pero alejadas de la expectativa que tienen los protagonistas del proceso. Hay apertura en por lo menos dos universidades para consolidar un proceso formativo común. Se debe resaltar, como aporte al conocimiento, que mientras las nuevas tecnologías de la información y comunicación han roto el paradigma emisor-receptor por uno nuevo donde todos somos emisores y receptores a la vez, las universidades ecuatorianas no realizan esfuerzos considerables para investigar adecuadamente este fenómeno e implementarlo en sus mallas curriculares.