Casas de Patín: intervención educativa sobre patrimonio etnográfico de Cangas (Pontevedra)

Abstract

Algunos bienes singulares no son reconocidos como patrimonio por la comunidad local, a pesar de convivir con ellos diariamente. El presente trabajo emplea uno de estos ejemplos para fomentar la valoración y el compromiso crítico de un grupo de primer curso de Educación Primaria con su entorno. En particular, se diseña, implementa y analiza una intervención de educación patrimonial realizada en la localidad de Cangas do Morrazo (Pontevedra), cuyo centro histórico alberga las llamadas Casas de Patín, edificaciones de arquitectura tradicional marinera. Mediante la combinación de metodologías activas, de naturaleza fundamentalmente comunicativa y colaborativa, el alumnado transita desde la desafección hacia la apropiación simbólica de estos elementos. La travesía se fundamenta en un proyecto transversal con las áreas de Ciencias Sociales, Lengua Gallega y Educación Plástica, cuyo producto final se trata de la elaboración de un cuento. El cuento es un recurso familiar en el momento vital del alumnado cuyo esqueleto organizativo resulta simple de asumir por los educandos. Se concibe como un elemento transmisor de conocimientos e historias significativas que, extrapoladas al interés del estudio, recuperan el patrimonio para conectarlo y compartirlo con la sociedad

Algúns bens singulares non son recoñecidos como patrimonio pola comunidade local, a pesar de convivir con eles diariamente. O presente traballo emprega un destes exemplos para fomentar a valoración e o compromiso crítico dun grupo de primeiro curso de Educación Primaria coa súa contorna. En particular, deséñase, impleméntase e analízase unha intervención de educación patrimonial realizada na localidade de Cangas do Morrazo (Pontevedra), cuxo centro histórico alberga as chamadas Casas de Patín, edificacións de arquitectura tradicional mariñeira. Mediante a combinación de metodoloxías activas, de natureza fundamentalmente comunicativa e colaborativa, o alumnado transita dende a desafección cara á apropiación simbólica destes elementos. A travesía fundaméntase nun proxecto transversal coas áreas de Ciencias Sociais, Lingua Galega e Educación Plástica, cuxo produto final trátase da elaboración dun conto. O conto é un recurso familiar no momento vital do alumnado cuxo esqueleto organizativo resulta simple de asumir polos educandos. Concíbese como un elemento transmisor de coñecementos e historias significativas que, extrapoladas ao interese do estudo, recuperan o patrimonio para conectalo e compartilo coa sociedade

Some unique assets are not recognised as heritage by the local community, despite living with them on a daily basis. This paper uses one of these examples to encourage the appreciation and critical engagement of a group of first year primary school students with their environment. In particular, it designs, implements and analyses a heritage education intervention carried out in the town of Cangas do Morrazo (Pontevedra), whose historic centre houses the so-called Casas de Patín, buildings of traditional seafaring architecture. Through a combination of active methodologies, fundamentally communicative and collaborative in nature, the students move from disaffection to the symbolic appropriation of these elements. The journey is based on a transversal project with the areas of Social Sciences, Galician Language and Plastic Education, whose final product is the elaboration of a story. The story is a familiar resource in the pupils' lives and its organisational structure is easy for the pupils to take on board. It is conceived as an element that transmits knowledge and significant stories which, extrapolated to the interest of study, recover the heritage to connect and share it with society