Pontes sobre o tempo: unha proposta para o tratamento da vellez nas aulas de filosofía

Abstract

A crecente atomización dos núcleos familiares xunto coa falta de políticas públicas específicas determinan que parte da poboación da terceira idade pase a última etapa da súa vida en soidade ou en centros residenciais. Ademais, a tendencia ao envellecemento demográfico contrasta cun relato social lastrado de estereotipos e prexuízos cara á vellez que podemos englobar baixo os termos idadismo e xerontofobia. Esta situación abre unha serie de problemas e desafíos que, pola súa natureza, permiten e demandan unha abordaxe filosófica. O tratamento destas cuestións co alumnado de secundaria cubre un baleiro na didáctica da filosofía, ao tempo que fomenta unha visión crítica desta problemática social. Esta proposta de ensinanza explora as posibilidades dun achegamento filosófico ao fenómeno da vellez nas aulas de filosofía a través da combinación de diferentes metodoloxías activas. O núcleo da proposta é unha actividade de aprendizaxe-servizo que promove o diálogo interxeracional. Os resultados obtidos na súa implementación parcial confirman a pertinencia e actualidade do proxecto e o potencial educativo dos encontros interxeracionaisLa creciente atomización de los núcleos familiares unida a la falta de políticas públicas específicas determinan que parte de la población de la tercera edad pase la última etapa de su vida en soledad o en centro residenciales. Además, la tendencia al envejecimiento demográfico contrasta con un relato social lastrado de estereotipos y prejuicios hacia la vejez que podemos englobar bajo los términos edadismo y gerontofobia. Esta situación plantea una serie de problemas y desafíos que, por su naturaleza, permiten y demandan un tratamiento filosófico. El estudio de estas cuestiones con el alumnado de secundaria cubre un vacío en la didáctica de la filosofía y, al mismo tiempo, fomenta una visión crítica sobre esta problemática social. Esta propuesta educativa explora las posibilidades de una aproximación filosófica al fenómeno de la vejez en las aulas de filosofía a través de la combinación de diferentes metodologías activas. El núcleo de la propuesta es una actividad de aprendizaje-servicio que promueve el diálogo intergeneracional. Los resultados obtenidos en su implementación parcial confirman la pertinencia y actualidad del proyecto y el potencial educativo de los encuentros intergeneracionalesThe increasing atomization of family units combined with the lack of specific public policies determine that part of the elderly population spends the last stage of their life in loneliness or retirement homes. Additionally, the trend towards demographic aging contrasts with a burdened social narrative of stereotypes and prejudices towards old age that we can encompass under the terms ageism and gerontophobia. This situation poses a series of problems and challenges that, by their nature, allow and demand a philosophical treatment. The study of these issues with high school students fills a gap in the teaching of philosophy and, at the same time, promotes a critical view of this social issue. This educational proposal explores the possibilities of a philosophical approach to the phenomenon of old age in philosophy classes through the combination of different active methodologies. The core of the proposal is a service-learning activity that promotes intergenerational dialogue. The results obtained in its partial implementation confirm the relevance and timeliness of the project and the educational potential of intergenerational encounters