Expresión dramática y competencia plurilingüe en escenarios educativos multilingües

Abstract

La actual ley educativa (RD 3/220), materializada en Galicia a través del Decreto 56/2022, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la educación secundaria obligatoria en esta comunidad, recoge la competencia plurilingüe como una de las competencias clave de esta etapa. Atendiendo a esta nueva competencia, sobre todo en su vertiente actitudinal, y a las potencialidades que ofrece una herramienta didáctica escasamente utilizada como la expresión dramática, el trabajo presenta y analiza la utilización de técnicas propias de esta metodología (en concreto, del teatro de objetos) como medio para visibilizar la diversidad lingüística y cultural de un centro de enseñanza secundaria gallego ejemplo de superdiversidad. Se trata de un estudio de caso en el que, mediante la etnografía sociolingüística crítica, se muestra cómo la implementación de la secuencia de actividades de expresión dramática resulta eficaz tanto para la visibilizar la diversidad lingüística como para hacer emerger los prejuicios lingüísticos y, por lo tanto, desarrollar entre el alumnado una competencia plurilingüe ligada a la conciencia lingüística crítica de forma lúdica y motivadora, Pero también crítica y reflexiva.