Implicaciones del procesamiento emocional en el desarrollo de los problemas de conducta

Abstract

Los problemas de conducta se desarrollan en la infancia a través de diferentes trayectorias, algunas de las cuales se asocian a consecuencias más severas, siendo necesario conocer su desarrollo en profundidad para poder prevenirlas y adaptar de forma específica las intervenciones. Para tratar de esclarecer estas trayectorias, en el presente estudio se sigue un diseño longitudinal que incluye cinco momentos de recogida de datos (T1, T2, T3, T4, T5) utilizando una muestra de 333 niños y niñas (45.3%) en edad escolar (Medad = 10.37; DT = 0.9). Se analiza un modelo predictivo de los problemas de conducta, que incluye variables fisiológicas del procesamiento emocional medidas a través de la reactividad en la actividad electrodérmica, y a través del cual se estudian los efectos del temperamento, la parentalidad, los rasgos de dureza e insensibilidad emocional y la empatía, así como posibles efectos de mediación. Los resultados confirman vías de desarrollo de los problemas de conducta a través del bajo miedo, la inconsistencia parental y los rasgos de dureza emocional y sugieren un efecto marginal de la empatía afectiva en la reactividad frente al miedo. Finalmente, se discuten las limitaciones e implicaciones prácticas de los resultados, así como posibles direcciones futurasConduct problems develop during childhood across different trajectories, some of which are associated with more severe consequences, and it is therefore necessary to know their development in depth in order to prevent them and tailor interventions. Aiming to clarify these trajectories, the present study follows a longitudinal design that consists of five data collection waves (T1, T2, T3, T4, T5) in a sample of 333 school-aged children (45.3% girls; Mage = 10.37; SD = 0.9). A predictive model of conduct problems is analyzed, encompassing physiological variables of emotional processing measured through reactivity in electrodermal activity, and through which the effects of temperament, parenting, callous-unemotional traits, and empathy are studied, as well as possible mediation effects. The results confirm developmental pathways of conduct problems through low fear, parental inconsistency, and callous-unemotional traits, and suggest a marginal effect of affective empathy in fear reactivity. Finally, the limitations and practical implications of the findings, as well as possible future directions, are discussed