Intervención de enfermería en materia de educación menstrual en un centro educativo de Santiago de Compostela

Abstract

Introducción: la invisibilización de la menstruación, considerada como un símbolo de sexualidad femenina, refleja el dominio y opresión a los que ha estado sometida históricamente la mujer. La transmisión informal de información ha supuesto la perpetuación de ideas erróneas hasta nuestros días. A pesar de ello, en los últimos años se ha adoptado una perspectiva social que lucha por la normalización y desmitificación del proceso de menstruar, abogando por una educación menstrual integral. Objetivos: el principal objetivo del estudio fue proporcionar al alumnado de la ESO información sobre el ciclo menstrual de forma integral, así como indagar sobre la concepción que estos tienen del proceso y solventar sus dudas e inquietudes. Metodología: se desarrolló un estudio transversal entre el estudiantado de 1º y 4º de la ESO de “La Salle Santiago” (n=213). El estudio partió de un análisis exhaustivo de publicaciones sobre el ciclo menstrual, las consideraciones sociales de la menstruación y la pobreza menstrual. Para la recogida de datos se elaboró y distribuyó entre el alumnado un cuestionario que mide conocimientos generales, mitos y creencias menstruales. A partir de la información recopilada se diseñó una intervención en educación menstrual con perspectiva inclusiva, que posteriormente fue impartida en el centro escolar en cuestión. Resultados: de acuerdo con publicaciones anteriores, el presente estudio evidencia que el conocimiento de los jóvenes sobre el ciclo menstrual es insuficiente y que, a pesar de haber disminuido ciertas creencias respecto a generaciones anteriores, estas siguen presentes entre la sociedad. Conclusión: los resultados del estudio alertan de una necesidad de cambio de perspectiva dirigido hacia el empoderamiento de la mujer, lo que justifica la instauración de una educación menstrual integral en los centros educativos, que forme a personas menstruantes y no menstruantes desde edades tempranas, abogando por la dignificación del proceso de menstruar.

Introdución: a invisibilización da menstruación, considerada como un símbolo de sexualidade feminina, reflicte o dominio e opresión aos que estivo sometida historicamente a muller. A transmisión informal de información supuxo a perpetuación de ideas erróneas ata os nosos días. A pesar diso, nos últimos anos adoptouse unha perspectiva social que loita pola normalización e desmitificación do proceso de menstruar, avogando por unha educación menstrual integral. Obxectivos: o principal obxectivo do estudo foi proporcionar ao alumnado da ESO información sobre o ciclo menstrual de forma integral, así como indagar sobre a concepción que estes teñen do proceso e liquidar as súas dúbidas e inquietudes. Metodoloxía: desenvolveuse un estudo transversal entre o alumnado de 1º e 4º da ESO de “La Salle Santiago” ( n=213). O estudo partiu dunha análise exhaustiva de publicacións sobre o ciclo menstrual, as consideracións sociais da menstruación e a pobreza menstrual. Para a recollida de datos elaborouse e distribuíuse entre o alumnado un cuestionario que mide coñecementos xerais, mitos e crenzas menstruais. A partir da información recompilada deseñouse unha intervención en educación menstrual con perspectiva inclusiva, que posteriormente foi impartida no centro escolar en cuestión. Resultados: de acordo con publicacións anteriores, o presente estudo evidencia que o coñecemento dos mozos sobre o ciclo menstrual é insuficiente e que, a pesar de diminuír certas crenzas respecto a xeracións anteriores, estas seguen presentes entre a sociedade. Conclusión: os resultados do estudo alertan dunha necesidade de cambio de perspectiva dirixido cara ao apoderamento da muller, o que xustifica a instauración dunha educación menstrual integral nos centros educativos, que forme a persoas menstruantes e non menstruantes desde idades temperás, avogando pola dignificación do proceso de menstruar.

Introduction: the invisibilisation of menstruation, considered as a symbol of female sexuality, reflects the domination and oppression to which women have been subjected historically. Informal transmission of information has perpetuated misconceptions to the present day. Despite this, a social perspective that fights for the normalisation and demystification of the menstrual process has been adopted in recent years, advocating for comprehensive menstrual education. Objectives: the main objective of the study was to provide secondary school students with information about the menstrual cycle in a comprehensive way, as well as to inquire about their conception of the process and to address their doubts and concerns. Methodology: a cross-sectional study was carried out among students in the 1st and 4th year of secondary school at "La Salle Santiago" (n=213). The study was based on an exhaustive analysis of publications about the menstrual cycle, social considerations of menstruation and menstrual poverty. A questionnaire that measures general knowledge, myths and menstrual beliefs was developed and distributed to students for data collection. Based on the information collected, an inclusive perspective menstrual education intervention was designed and imparted in the high school. Results: in line with previous publications, the present study shows that young people's knowledge about the menstrual cycle is insufficient and that certain beliefs are still present in society, although it exists a decrease related with those thoughts compared to previous generations. Conclusion: the results of the study point to a need for a change in perspective aimed at empowering women, which justifies the establishment of comprehensive menstrual education in schools, training menstruating and non-menstruating people from an early age and advocating for the dignification of the menstrual process.