O impacto das técnicas de preactivación na aprendizaxe de sustantivos na L2: un estudo a través dun xogo competitivo en Lingua inglesa

Abstract

This Master Thesis presents a pedagogical intervention for 1st level Baccalaureate students in a Spanish public secondary school, focusing on the use of game-based and priming methods to promote L2 noun learning in the ELT classroom. For this purpose, a series of pedagogical sessions were designed employing two primary learning conditions: priming together with game-based methods, and game-based methods alone. Then, students voluntarily participated in an online Kahoot! quiz to consolidate their knowledge through a competitive game. The quiz featured sentences with gaps and four possible answers, requiring students to select the only correct one. The quiz used two priming modalities: lexical priming with semantically-related words, and visual priming with pictures of the target word. Data from the Kahoot! quiz was analyzed to determine the impact of priming modalities on performance. These results were compared to students’ later performance on a written test to assess the mid-term effects of the different learning conditions. The analyses revealed that combining priming techniques with game-based methods resulted in higher accuracy results in the written test compared to game-based methods alone. This indicates that priming techniques, alongside game-based methods, constitute an effective tool for teaching vocabulary in ELT 1st level Baccalaureate classrooms

Este Traballo de Fin de Mestrado presenta unha intervención pedagóxica para estudantes de 1º de Bacharelato nun instituto público español centrada no uso de xogos e técnicas de preactivación para facilitar a aprendizaxe de substantivos na aula de inglés. Para iso, deseñáronse cinco sesións empregando dúas condicións de aprendizaxe: preactivación xunto con xogos, e só xogos. O alumnado participou voluntariamente nun cuestionario en liña para consolidar os seus coñecementos a través dun xogo competitivo. O cuestionario, que empregaba dúas modalidades de preactivación (léxica e visual), incluía frases con ocos e catro respostas posibles, e requiría que o alumnado seleccionasen a única correcta. Os datos do cuestionario foron analizados para determinar o impacto das modalidades de preactivación na aprendizaxe. Estes resultados comparáronse co rendemento posterior do alumnado nunha proba escrita para avaliar os efectos a medio prazo das diferentes condicións de aprendizaxe. As análises revelaron que a combinación de técnicas de preactivación con xogos resultaron nun maior nivel de acerto na proba escrita en comparación co emprego illado de xogos. Isto indica que as técnicas de preactivación xunto coa aprendizaxe baseada en xogos constitúen unha ferramenta eficaz para ensinar vocabulario nas aulas de inglés para estudantes de 1º de Bacharelato

Este Trabajo de Fin de Máster presenta una intervención pedagógica para estudiantes de 1º de Bachillerato en un instituto público español, centrada en el uso de juegos y técnicas de preactivación para facilitar el aprendizaje de sustantivos en la clase de inglés. Para ello, se diseñaron cinco sesiones empleando dos condiciones de aprendizaje: preactivación junto con juegos, y solo juegos. El alumnado participó voluntariamente en un cuestionario en línea para consolidar sus conocimientos a través de un juego competitivo. El cuestionario, que empleaba dos modalidades de preactivación (léxica y visual), incluía frases con huecos y cuatro respuestas posibles, requiriendo que el alumnado seleccionase la única correcta. Los datos del cuestionario fueron analizados para determinar el impacto de las modalidades de preactivación en el aprendizaje, y se compararon con el rendimiento posterior del alumnado en una prueba escrita. Los análisis revelaron que la combinación de técnicas de preactivación con juegos resultó en un mayor nivel de acierto en la prueba escrita en comparación con el uso aislado de juegos. Esto indica que las técnicas de preactivación, junto con el aprendizaje basado en juegos, constituyen una herramienta eficaz para enseñar vocabulario en las clases de inglés para estudiantes de 1º de Bachillerato