Teatromático: o xogo dramático como ferramenta de aprendizaxe das matemáticas en educación infantil

Abstract

As matemáticas adoitan ser percibidas polo alumnado de forma negativa, xerándolle estrés o momento de enfrontarse a elas ao consideralas demasiado difíciles. Partindo desta premisa, o obxectivo principal deste traballo é explorar as posibilidades educativas e os beneficios do xogo dramático en combinación co emprego de material non estruturado, máis concretamente de pezas soltas, nas aprendizaxes de conceptos matemáticos na etapa de Educación Infantil, comprobando a súa eficacia tanto a nivel cognitivo como afectivo. Por unha banda, o xogo dramático preséntase como unha ferramenta de aprendizaxe motivadora, que permite ao alumnado expresarse, imaxinar e crear ao tempo que aprende novos coñecementos. Pola outra banda, as pezas soltas ofrecen liberdade de exploración e experimentación, así como fomentan a creatividade do alumnado. Polo tanto, tras unha breve fundamentación teórica sobre estes conceptos, levarase a cabo unha proposta de intervención innovadora e significativa, fundamentada no xogo dramático e nas pezas soltas. Esta será posta en práctica nunha aula e, empregando diferentes instrumentos de avaliación, analizarase a súa eficacia, comprobando así a utilidade destas metodoloxías no proceso de ensino e aprendizaxe das matemáticas en Educación Infantil e na creación de actitudes positivas cara esta materia.

Las matemáticas suelen ser percibidas por el alumnado de forma negativa, generándoles estrés el momento de enfrentarse a ellas al considerarlas demasiado difíciles. Partiendo de esta premisa, el objetivo principal de este trabajo es explorar las posibilidades educativas y los beneficios del juego dramático en combinación con el empleo de material no estructurado, más concretamente de piezas sueltas, en los aprendizajes de conceptos matemáticos en la etapa de Educación Infantil, comprobando su eficacia tanto a nivel cognitivo como afectivo. Por un lado, el juego dramático se presenta como una herramienta de aprendizaje motivadora, que permite al alumnado expresarse, imaginar y crear al tiempo que aprende nuevos conocimientos. Por el otro lado, las piezas sueltas ofrecen libertad de exploración y experimentación, así como fomentan la creatividad del alumnado. Por lo tanto, tras una breve fundamentación teórica sobre estos conceptos, se llevará a cabo una propuesta de intervención innovadora y significativa, fundamentada en el juego dramático y en las piezas sueltas. Esta será puesta en práctica en un aula y, empleando diferentes procesos e instrumentos de evaluación, se analizará su eficacia, comprobando así la utilidad de estas metodologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil y en la creación de actitudes positivas hacia la materia.

Mathematics is often perceived by students in a negative way, causing them stress when facing it, as they consider it too difficult. Based on this premise, the main goal of this work is to explore the educational possibilities and benefits of dramatic play in combination with the use of unstructured material, more specifically loose parts, in the learning of mathematical concepts in the Early Childhood Education stage, verifying its effectiveness both at a cognitive and affective level. On the one hand, dramatic play is presented as a motivating learning tool that allows pupils to express themselves, imagine and create while acquire new knowledge. On the other hand, the loose pieces offer freedom of exploration and experimentation, as well as encouraging pupils' creativity. Therefore, after a brief theoretical background on these concepts, an innovative and significant intervention proposal will be carried out, based on dramatic play and loose parts. This will be put into practice in a classroom and, using different evaluation processes and instruments, its effectiveness will be analysed, thus verifying the usefulness of these methodologies in the teaching and learning process of mathematics in Early Childhood Education and in the creation of positive attitudes towards the subject.