As consecuencias da prisionización e a importancia da acción socioeducativa

Abstract

O presente Traballo de Fin de Grao encadrado na modalidade de iniciación á investigación de campo, sitúase no ámbito da mediación, inclusión social e a diversidade da Educación Social. Ten como obxectivo analizar as consecuencias da prisionización nas persoas ex-reclusas tanto nos centros penais como na súa reincorporación á vida en liberdade, e valorar as accións socioeducativas que se desenvolven ao respecto. Tamén pretende facer visible a falta de profesionais da Educación Social no cadro de persoal das prisións. Para o seu desenvolvemento analízanse catro entrevistas a partir dunha metodoloxía cualitativa tendo, como mostra non probabilista, a tres persoas ex-reclusas e a unha educadora social da asociación Aliad Ultreia de Lugo que traballa no ámbito penal como entidade externa. Os resultados afirman a existencia de consecuencias principalmente a nivel físico, psicolóxico e relacional (diminución dos sentidos corporais, dificultade para conciliar o sono, aumento da agresividade, non exteriorización das emocións e dos sentimentos, masificación das reaccións emocionais...) observándose diferentes opinións concordantes nalgúns aspectos e discrepantes noutros entre ex-reclusos e a profesional da Educación Social. Ademais, amósase unha prevalencia valorativa cara a efectividade da acción socioeducativa realizada polas entidades externas a prisión, quedando nun segundo plano todos os recursos ofrecidos pola propia institución penal.

El presente Trabajo de Fin de Grado encuadrado en la modalidad de iniciación a la investigación de campo, se sitúa en el ámbito de la mediación, inclusión social y la diversidad de la Educación Social. Tiene como objetivo analizar las consecuencias de la prisionización en las personas ex-reclusas tanto en los centros penitenciarios como en su reincorporación a la vida en libertad, y valorar las acciones socioeducativas que se desarrollan al respeto. También pretende hacer visible la falta de profesionales de la Educación Social en el cuadro de personal de las prisiones. Para su desarrollo se analizan cuatro entrevistas a partir de una metodología cualitativa teniendo, como muestra no probabilística, a tres personas ex-reclusas y a una educadora social de la asociación Aliad Ultreia de Lugo que trabaja en el ámbito penal como entidad externa. Los resultados afirman la existencia de consecuencias principalmente a nivel físico, psicológico y relacional (disminución de los sentidos corporales, dificultad para conciliar el sueño, aumento de la agresividad, no exteriorización de las emociones y de los sentimientos, masificación de las reacciones emocionales...) observándose diferentes opiniones concordantes en algunos aspecto y discrepantes en otros entre ex-reclusos y la profesional de la Educación Social. Además, se muestra una prevalencia valorativa hacia la efectividad de la acción socioeducativa realizada por las entidades externas a prisión, quedando en un segundo plano todos los recursos ofrecidos por la propia institución penitenciaria

The present end of degree project, framed in the modality of initiation to field research, is located in the field of mediation, social inclusion and the diversity of Social Education. Its purpose is to analyse the consequences of prisonization on former inmates both in prisons and in their return to life in freedom, and to assess the socio-educational actions developed in this regard. It also aims to highlight the lack of Social Education professionals in prison staff. For its development, four interviews are analysed based on a qualitative methodology, with three ex-inmates and a social educator from the association Aliad Ultreia in Lugo, which works in the penal field as an external institution. The results state the existence of consequences mainly at the physical, psychological and relational levels (decreased bodily senses, difficulty falling asleep, increased aggressiveness, no externalization of emotions and feelings, overcrowding of emotional reactions...) with varying opinions observed; concordant in some aspects and divergent in others between ex-prisoners and the Social Education professional. In addition, there is a prevalent positive assessment of the socio-educational action taken by entities outside the prison, with all the resources offered by the penal institution itself placed in the background