Relación entre work engagement y capital psicológico en una muestra de profesorado universitario

Abstract

[ES] El work engagement y el capital psicológico son dos conceptos que han ganado gran popularidad en los últimos años. Sin embargo, son escasos los estudios que se han llevado a cabo para determinar si existe relación entre ambos, especialmente en profesorado universitario. En este estudio, se tiene en cuenta la conceptualización de work engagement desarrollada por Schaufeli, Salanova, González-Romá y Bakker (2002), así como la conceptualización de capital psicológico de Luthans, Youssef y Avolio (2007). El objetivo del presente trabajo es evaluar la relación entre el engagement y el capital psicológico y determinar sus niveles en el profesorado universitario, así como comprobar si existen diferencias en función del sexo, la edad y la categoría laboral. Para ello, se calcularon coeficientes de correlación de Pearson y ANOVA a partir de los datos obtenidos mediante la Utrech Work Engagement Scale (UWES-17) y el Psychological Capital Questionnaire (PCQ). Los resultados obtenidos (n=424) indican que el work engagement y el capital psicológico presentan una relación positiva alta, mientras que entre los subcomponentes de las respectivas escalas la relación es positiva y entre moderada y alta. Se encontraron diferencias significativas en capital psicológico en función de la edad y la categoría laboral. Las puntuaciones de los profesores son moderadas tanto en engagement como en capital psicológico. Estos resultados indican que se podrían llevar a cabo intervenciones que desarrollaran el capital psicológico, especialmente en determinadas edades y categorías laborales, que podrían a su vez mejorar el engagement. La relación encontrada debería ser tenida en cuenta a la hora de diseñar una posible intervención

[EN] Work engagement and psychological capital are two concepts that have become popular in the last years. However, only few studies, which are especially scarce in professors’ samples, have been developed to determine if there is a relationship between both. In this study, the work engagement conceptualization of Schaufeli, Salanova, González-Romá and Bakker (2002) and the psychological capital conceptualization of Luthans, Youssef and Avolio (2007) were taken into account. The aim of the present work is to evaluate the relationship between engagement and psychological capital in professors, as well as get to know their levels and if any difference based on sex, age and occupation exists. In order to know that, Pearson correlation coefficients and ANOVA were calculated from data recollected from the Utrecht Work Engagement Scale (UWES-17) and the Psychological Capital Questionnaire (PCQ). The results obtained (n=424) show that work engagement and psychological capital are positive and strongly related, where their dimensions have positive and high/moderated relationships. Differences based on age and occupation were found in psychological capital. Additionally, the levels of engagement and psychological capital are moderated for the professors. These results show that interventions in psychological capital could be done, especially in some ages and occupations, which would enhance engagement, too. The found relationship should be taken into consideration to design an intervention