Máster en Estudos Avanzados sobre a Linguaxe, a Comunicación e as súas Patoloxías

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    Item type: Item ,
    Las habilidades pragmáticas en niños/as con TEA, TDAH, Síndrome de Down y Desarrollo Típico: Una versión en gallego del CCC-2
    (2017) Torre Carril, Alba de la; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Psicoloxía; Pérez Pereira, Miguel
    La pragmática es el área del lenguaje que posibilita una adecuada capacidad comunicativa. Ésta se encuentra alterada en una amplia variedad de trastornos. A pesar de su relevancia y la elevada presencia de dificultades tanto en escolares con desarrollo típico como con diferentes diagnósticos, los instrumentos para su evaluación son limitados. El más extendido es el Children’s Communication Checklist (CCC-2), de Bishop (2003), que carece de adaptación a nuestro idioma. Para cubrir este vacío, se lleva a cabo un estudio piloto a partir de la creación de una versión en gallego del CCC-2. Se persigue analizar su capacidad para realizar un cribado de las dificultades comunicativas en escolares gallegos de 4 a 16 años, así como para discriminar los perfiles lingüísticos de diferentes trastornos. Partiendo de los datos recogidos en escolares de habla gallega (n = 48), se determinó el perfil normativo. Asimismo, se realizaron análisis comparativos (ANOVA) de las puntuaciones obtenidas en una muestra de menores con TEA (n = 11), TDAH (n = 10), Síndrome de Down - SD (n = 9) y Desarrollo Típico (n = 10). Los resultados mostraron la capacidad de la versión en gallego del CCC-2 para detectar sujetos con y sin alteración comunicativa, así como para distinguir entre perfiles con predominio de afectación pragmática (TEA y TDAH) y estructural (SD). El instrumento fue incluso capaz de detectar diferencias entre perfiles con dominio de alteración pragmática. Asimismo, permitió obtener un perfil cuantitativo de las dificultades de comunicación en los trastornos estudiados. Se concluye la necesidad de la incorporación sistemática de la pragmática en los protocolos de evaluación de estos trastornos, aportándose un instrumento válido para ello
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    Item type: Item ,
    Relación entre reserva cognitiva y contenido semántico del lenguaje narrativo en personas mayores sanas
    (2015) Barros Iglesias, Verónica; Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Psicoloxía; Juncos Rabadán, Onésimo
    Se ha realizado un trabajo empírico con una muestra de 39 sujetos de entre 65 y 92 años, que fue dividida en dos grupos, según la edad (menores de 76 años y mayores de 76 años) para conocer si existía relación entre la reserva cognitiva y el contenido semántico del lenguaje narrativo. Los resultados muestran que solo existe una relación significativa entre la reserva cognitiva y el contenido de tipo enriquecido, y no se aprecian diferencias significativas de edad en el tipo de contenido, teniendo en cuenta los dos grupos de diferentes edades. La cantidad de discurso, por su parte, tampoco mantiene relaciones con ningún tipo de contenido