Ortega Sánchez, DelfínRodríguez Lestegás, Francisco2019-11-182019-11-1820160214-4379http://hdl.handle.net/10347/20231El presente estudio pretende aproximarse a la determinación curricular de la dimensión iberoamericana, así como a sus implicaciones culturales identitarias, mediante el análisis de los planteamientos y enfoques prescritos en las nuevas disposiciones autonómicas de la LOMCE para la Educación Primaria en España. Asimismo, revisa la presencia y potencial adopción de perspectivas interculturales en la enseñanza de la Historia, y específicamente de la iberoamericana, para este nivel educativoThis study analyzes the Ibero-American supranational reality and its cultural implications of a possible common cultural identity. With this intention, we analyze the approaches and expositions of the new educational reform in Spain (LOMCE) in Primary Education. In this respect, the investigation checks the intercultural perspectives in the history education, and of Ibero-America, in the curriculum for this educational levelspa© Universitat de València, 2016. Este artículo está bajo una licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 de Creative Commonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/IberoaméricaEnseñanza de la HistoriaInterculturalidadDiversidad culturalEducación PrimariaHistory TeachingInterculturalityCultural diversityPrimary Educationjournal article10.7203/DCES.31.79462255-3835open access