Castiñeira Veiga, GonzaloCores Carrera, DéboraÁlvarez Hernández, MaríaMariño Villar, Rodrigo2026-04-222026-04-222025Castiñeira Veiga, G., Cores Carrera, D., Álvarez Hernández, M. y Mariño Villar, R. (2025). Las TIC como herramienta pedagógica en el aprendizaje de las matemáticas en cursos básicos de ingeniería. En: M. del M. Molero Jurado et al. (eds.). Innovación docente en ciencias, ingeniería y arquitectura: explorando retos y oportunidades en la enseñanza y el aprendizaje. Madrid: Dykinson (pp. 335-343)979-13-7006-887-5https://hdl.handle.net/10347/46893Este capítulo presenta una experiencia de innovación docente orientada a mejorar la comprensión y la motivación en matemáticas en el ámbito universitario mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se parte de la constatación de dificultades frecuentes en el aprendizaje de conceptos matemáticos, asociadas a una preparación previa insuficiente, baja motivación y a enfoques de enseñanza tradicionales centrados en la memorización. En respuesta, se diseña e implementa una intervención en el Centro Universitario de la Defensa de la Escuela Naval Militar (CUD‑ENM, Marín), en el marco de la asignatura básica de Cálculo I del Grado en Ingeniería Mecánica. La propuesta consiste en talleres donde el alumnado integra contenidos matemáticos con la modelización y resolución de un problema aplicado de optimización: construcción de piezas tridimensionales de capacidad máxima a partir de material bidimensional reciclado con dimensiones dadas. El proceso combina trabajo matemático (planteamiento del modelo de optimización en varias variables), resolución computacional mediante MATLAB y verificación práctica mediante la construcción física de la pieza, promoviendo un aprendizaje activo y significativo. La implementación incluye una introducción básica al software y un desarrollo guiado de la modelización y solución del problema en un tiempo acotado de trabajo en aula. Finalmente, el capítulo recoge y analiza la percepción del estudiantado sobre aceptación, aportes e interés de la dinámica mediante una encuesta anónima, con el fin de valorar la efectividad de la estrategia, identificar mejoras y orientar futuras acciones pedagógicas que refuercen el vínculo entre teoría matemática, herramientas TIC y práctica profesional en ingeniería.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Innovación docenteTICMATLABIngenieríaDominio Afectivobook part10.14679/4602open access