García-Rodeja Gayoso, IsabelDíaz de Bustamante, Joaquín MaríaBugallo Rodríguez, Anxela2020-02-262020-02-261993Boletín das ciencias, ISSN 0214-7807, Ano 6, Nº. 16, 1993, págs. 39-420214-7807http://hdl.handle.net/10347/20816Nos últimos anos, tense producido un gran aumento no número de publicacións sobre o ensino da ciencia; isto levo u, nalgúns casos, a cambia-las estratexias que o profesor emprega nas clases de ciencias e a replantexarse o papel do decento e do alumno na aula. Dentro deste ámbito cómpre tamén reconsidera-los obxectivos do traballo práctico de laboratorio nas clases de ciencias, e as implicacións deste tipo de traballo nas estratex1as de ensinoaprendizaxe. Nos primeiros estudos sobre este tema, Ragtiubir (1979) fai unha crítica do traballo de laboratorio porque non da oportunidades para experimentar os procesos a través dos cales se xera a información científica: formulación de hipóteses, deseño experimental, análise e interpretación de resultados. Raghubir, considera ademáis que o traballo de laboratorio debería xerar actitudes tales como a curiosidade, responsabilidade , etc.glgCopyright © 1993 Asociación de Ensinantes de Ciencias de Galicia (ENCIGA)journal articleopen access