López-González, AitorRiádigos Couso, XabierGradaílle Pernas, RitaGil-Jaurena, Inés2025-10-012025-10-012025-05-06López-González, A., Riádigos-Couso, X., Gradaílle-Pernas, R., & Gil-Jaurena, I. (2025). Educación y ciudadanía: estudio sobre la participación de la infancia y la adolescencia en los municipios de Teo y Getafe. Educar, 61(2), 481-496. https://doi.org/10.5565/rev/educar.22350211-819Xhttps://hdl.handle.net/10347/42968Esta investigación explora la participación ciudadana infantil y adolescente en dos municipios españoles. Se analizan, desde la perspectiva de 34 niñas, niños y adolescentes miembros de la Comisión de Participación de Infancia y Adolescencia, en Getafe (Madrid), y del Foro de Participación Infantil y Adolescente, en Teo (Galicia), cuáles son los significados que dan a la participación, los aprendizajes que obtienen y las propuestas que realizan para mejorar la participación infantil y adolescente. Se utiliza un enfoque cualitativo a través de cinco grupos de discusión. Los resultados muestran qué significados dan a la participación; cómo identifican diversos aprendizajes adquiridos —organizados en competencias sociopersonales y democráticas, además de contenidos sobre las temáticas abordadas en los órganos municipales de participación—, y de qué modo elaboran, desde sus experiencias, propuestas para mejorar la visibilidad y la implicación ciudadana de niñas, niños y adolescentes en sus municipios, que pasan por el cambio de la mirada adultocéntrica hacia la infancia y el aumento del protagonismo de los espacios de participación. Las conclusiones enfatizan las capacidades, los aprendizajes ciudadanos adquiridos y el sentido de agencia que consiguen los jóvenes en los órganos de participación.Aquesta investigació explora la participació ciutadana infantil i adolescent a dos muni-cipis espanyols. S’hi analitzen, des de la perspectiva de 34 nenes, nens i adolescents membres de la Comissió de Participació d’Infància i Adolescència, a Getafe (Comunitat de Madrid), i del Fòrum de Participació Infantil i Adolescent, a Teo (Galícia), quins són els significats que donen a la participació, els aprenentatges que obtenen i les pro-postes que fan per millorar la participació infantil i adolescent. S’hi utilitza un enfoca-ment qualitatiu a través de cinc grups de discussió. Els resultats mostren quins significats donen a la participació; com identifiquen diversos aprenentatges adquirits —organitzats en competències sociopersonals i democràtiques, a més de continguts sobre les temàti-ques abordades als òrgans municipals de participació—, i de quina manera elaboren, des de les seves experiències, propostes per millorar la visibilitat i la implicació ciutadana de nenes, nens i adolescents als seus municipis, que passen pel canvi de la mirada adulto-cèntrica vers la infància i l’augment del protagonisme dels espais de participació. Les conclusions emfasitzen les capacitats, els aprenentatges ciutadans adquirits i el sentit d’agència que aconsegueixen els joves als òrgans de participació.This study explores child and adolescent citizen participation in two Spanish municipalities. It analyses the views of 34 children and adolescents involved in the Childhood and Adoles-cent Participation Commission in Getafe (Community of Madrid) and the Child and Ado-lescent Participation Forum in Teo (Galicia) to understand what importance they give to participation, what they learn, and the suggestions they propose to improve child and ado-lescent participation. A qualitative approach is employed, based on five discussion groups. The results show what participation means to the children and adolescents; how they under-stand the various skills they acquire, categorised into socio-personal and democratic skills and the issues addressed by participation in municipal bodies; and, based on their experi-ences, their suggestions for improving the visibility and civic involvement of children and adolescents in their municipalities, which are making the transition from adult-centric per-spectives towards children and an increase in the prominence of spaces for their involvement. The conclusions highlight the civic skills and learning and sense of agency the children acquire from the participatory bodies.spaDerechos de autor 2025 Aitor López-González, Xabier Riádigos-Couso, Rita Gradaílle-Pernas, Inés Gil-JaurenaAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ParticipaciónInfanciaEducación ciudadanaEducación políticaPedagogía socialDerechos del niñoParticipationChildhoodCitizenship educationPolitical educationSocial pedagogyChildren's rightsParticipacióEducació ciutadanaPedagogia socialInfànciaDrets del nen58 Pedagogíajournal article10.5565/rev/educar.22352014-8801open access