Plata Casáis, AuroraTrillo Alonso, Felipe2020-12-152020-12-152001AURORA PLATA CASÁIS y FELIPE TRILLO ALONSO. ¿Qué modelos de enseñanza-aprendizaje adoptan los profesores de Secundaria de Matemáticas? O cómo los profesores han seguido haciendo lo de siempre pese a la Reforma. Enseñanza, 19, 2001, 307-3240212-5374http://hdl.handle.net/10347/23979Nuestro interés se orienta a conocer cómo los profesores entienden la enseñanza, cuáles son sus concepciones sobre las matemáticas y sobre el modo como aprenden los alumnos, cómo entienden la evaluación y cuál es la opinión que tienen sobre su propia práctica. Para la recogida de información planteamos una entrevista a 21 profesores de centros públicos de la ciudad de Santiago de Compostela. Nuestra interpretación de los datos arroja este resultado mayoritario: 1. Concepción de las matemáticas y sus consecuencias en el programa: destaca la escasa atención que los profesores dedican a la reflexión acerca del significado de las matemáticas y su aportación específica a la formación de los estudiantes. 2. Sobre la resolución de problemas: destaca su manifiesta contradicción, desconsideración e incluso oposición respecto a esta opción didáctica. 3. Concepción de la enseñanza y el aprendizaje, y su práctica: destaca que «enseñar es transmitir información y que aprender es saber hacer los ejercicios». 4. Sobre la evaluación del aprendizaje: destaca que la evaluación es sinónimo de examen y de calificación para seleccionar al estudiante (único responsable de su fracaso). Pero más allá de esto, el trabajo informa también sobre cuáles son los modelos de enseñanza-aprendizaje subyacentes. Como conclusión radical: prácticamente nada de lo que propone el DCB del MEC para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Secundaria, ha calado en las conciencias y en los usos de la mayor parte de los profesores que hemos entrevistado.spa© 2001, Ediciones Universidad de Salamanca. Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unportedhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/Concepción de las matemáticasResolución de problemasConcepción de la enseñanza y el aprendizajeEvaluación del aprendizajeUnderstanding of MathsProblem solvingConception of teaching and learningLearning evaluationConception des mathématiquesRésolution de problèmesConception de l'enseignement et de l'apprentissageL'évaluation de l'apprentissage¿Qué modelos de enseñanza-aprendizaje adoptan los profesores de Secundaria de Matemáticas? O, cómo los profesores han seguido haciendo lo de siempre pese a la ReformaWhat models of teaching-learning do Maths teachers of Secondary Education take? Or, how the teachers continue making the same things in spite of the ReformQuels modèles d'enseignement-apprentissage adoptent les professeurs de Secondaire de Mathématiques? Ou, comme les professeurs ont suivi à faire le même malgré la Reformejournal articleopen access