Cid Sabucedo, AlfonsoPérez-Abellás, AdolfoZabalza Beraza, Miguel Ángel2019-10-112019-10-112009Cid-Sabucedo, Alfonso., Pérez-Abellás, Adolfo y Zabalza, Miguel A. (2009). Las prácticas de enseñanza declaradas de los “mejores profesores” de la Universidad de Vigo. RELIEVE, v. 15, n. 2, p. 1-291134-4032http://hdl.handle.net/10347/19885El objetivo del presente trabajo consiste en identificar, hacer visibles, describir y explicar las prácticas de enseñanza que declaran realizar los “mejores profesores” de la Universidad de Vigo. Para ello, planteamos un diseño cualitativo a través de la técnica de la entrevista. Antes de hacer mención de las principales conclusiones hemos de hacer constar que nos interesaba buscar referencias de “buenas prácticas”, no hacer una evaluación de las prácticas docentes, buenas o malas, del profesorado de la Universidad de Vigo. La principal conclusión es que incluso entre los “mejores profesores” predominan unas prácticas docentes que podrían encuadrarse, mayoritariamente, en el enfoque “tradicional de la enseñanza”, centrada en el profesor/contenido. No debería sorprender el hecho, ni tampoco llevarnos a relativizar el interés de la visibilizalización de las “buenas prácticas docentes” aunque estas sean poco innovadorasThe present article intends to identify, make visible, describe, and explain the teaching practices that the best teachers of the University of Vigo declare to carry out. To do so, the authors have developed a process of research that includes qualitative interviews. Before stating the main conclusions of our research, we wish to explain that the concern of this work was not to do an evaluation of the teaching practices, good or bad, of the University of Vigo professors, but to look for models of good teaching prac-tices. The main conclusion is that, even among the best teachers, the majority of current teaching practices could be classified as the traditional model of teaching in which the teacher and content play a central role. This fact shouldn’t be surprising, nor should it cause us to diminish the importance of studying and making visible the teach-ing practices of good teachers, even if they are less inno-vative, as this is the best way to stimulate all teachers to improve their teaching practicesspa© 2009 RELIEVE. Esta obra está bajo una licencia de Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Enseñanza universitariaBuenas prácticasPensamiento de los profesoresConcepciones de la enseñanzaEtnografíaInvestigación cualitativaUniversity teachingBest teaching practicesTeachers’ thought processes and conceptions of teachingEthnographyQualitative researchjournal articleopen access