Mariño Domínguez, Uxía2024-12-032024-12-032023-06https://hdl.handle.net/10347/37991Traballo de Fin de Grao de Dobre Grao en Mestra de Educación InfantilEl Síndrome de Asperger ha generado una gran controversia a lo largo del tiempo. Inicialmente, este se concebía como una entidad clínica diferenciada del entonces denominado Trastorno Autista por presentar una sintomatología más leve. Así, en los manuales de la Asociación Americana de Pediatría (APA) y de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Trastorno de Asperger se diferenciaba del Trastorno Autista por la ausencia de déficits a nivel cognitivo y lingüístico. Actualmente, para facilitar el diagnóstico y la intervención, ambos se incluyen en estos manuales bajo la denominación de Trastorno del Espectro Autista (TEA), que representa un único continuo de alteraciones en los dominios de comunicación social y de conductas e intereses restringidos cuya etiología parece ser genética. Estas dificultades determinan serios problemas para relacionarse con el entorno y afectan a la calidad de vida. Además, la heterogeneidad que define su expresión provoca que establecer unos criterios de diagnóstico no sea fácil. Por ello, su trabajo en el colegio es fundamental para el bienestar e inclusión de quien las padece. Considerando esta realidad, en este trabajo se explicarán las principales pautas que debemos considerar para diseñar una propuesta de intervención psicoeducativa y, en base a estas, se presentará una propuesta para la mejora de las habilidades sociales diseñada a partir de un caso real de un niño de 5 años. En ella, se utiliza una metodología lúdica y se parte de los intereses del alumno para propiciar un contexto natural en el que el sujeto mejore su competencia social.spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Síndrome de Asperger; Comunicación social; Intereses restringidos; Inclusión; Intervención psicoeducativa.580205 Educación especial; minusválidos y deficientes mentalesbachelor thesisopen access