Lorenzo Flores, MaríaSesto Varela, VanessaGarcía-Rodeja Gayoso, Isabel2020-02-182020-02-182018Boletín das ciencias, ISSN 0214-7807, Ano 31, Nº. 86 (NOVEMBRO), 2018 (Ejemplar dedicado a: XXI CONGRESO DE ENCIGA), págs. 47-480214-7807http://hdl.handle.net/10347/20761Diferentes investigacións no eido da didáctica das ciencias experimentais coinciden ao sinalar que o alumnado de diferentes idades adoita ter difi cultades para construír un modelo do aire consistente co modelo da ciencia escolar. Debido á natureza imperceptible do aire, ignoran a súa existencia (Driver, 1988), ou ben consideran que soamente existe cando está en movemento (Demirbas¸ e Ertug˘rul, 2014). Tamén é frecuente entre o alumnado a idea de que o aire non ten masa (Stavy, 1988). Nesta comunicación preséntase unha proposta didáctica para traballar diferentes contidos relativos ao aire na Educación Infantil. Ademais, faise unha análise de como evolucionan as explicacións de catorce nenos e nenas (3-5 anos) durante a intervenciónglgCopyright © 2018 Asociación de Ensinantes de Ciencias de Galicia (ENCIGA)journal articleopen access