Gómez Estévez, Paula2025-12-222025-12-222025https://hdl.handle.net/10347/44644Traballo de Fin de Grao en Linga e Literatura Españolas. Curso 2024-2025El concepto de mediación lingüística ha evolucionado notablemente desde su aparición en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (2001) hasta su inclusión en el Volumen Complementario (2020). Esta transformación ha redefinido el papel y función de la mediación en el contexto de enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera, consolidándose como una de las competencias claves en la pedagogía ELE y permitiendo la interacción y comunicación en contextos plurilingües y multiculturales (Mendizábal de la Cruz 2022). El presente trabajo analiza la evolución del concepto de mediación y su impacto pedagógico, resaltando la necesidad de integrar la mediación lingüística como un aspecto central en el aula de ELE. Para ello, se emplea una metodología mixta que combina el análisis teórico con el diseño de una unidad didáctica dirigida a aprendientes de español nivel B2, orientada al desarrollo de la competencia mediadora a través de actividades específicas y basada en los descriptores del MCER (2001 y 2020). Asimismo, se proponen instrumentos de evaluación que permitan valorar estas tareas. En este trabajo se pone de manifiesto la necesidad de integrar la mediación lingüística en las aulas como una actividad comunicativa de la lengua fundamental en el aprendizaje del español/LE. La unidad didáctica propuesta evidencia la importancia de integrar las actividades de mediación en los planes curriculares de ELE para el desarrollo de una enseñanza más efectiva, dinámica y autónoma en la realidad sociolingüística contemporánea.spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Mediación lingüísticaMarco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)Actividades comunicativas de la lenguaTareas de mediación para el aula de ELEbachelor thesisopen access