Caride Gómez, José AntonioMeira Cartea, PabloGarcía Vinuesa, Antonio2022-01-262022-01-262021http://hdl.handle.net/10347/27404El fenómeno del cambio climático antropogénico ha dejado de ser un problema ambiental para convertirse en un problema social en todas sus dimensiones (educativa, económica, política y ambiental, entre otras) que amenaza al conjunto de la población mundial. La forma en que el fenómeno es percibido es un factor fundamental para ofrecer respuestas socioeducativas de mitigación y adaptación acordes a la magnitud del problema, ya que sin una representación social adecuada del fenómeno la percepción de riesgo puede minimizarse, o incluso desvanecerse, hasta que sea demasiado tarde para actuar. Esta investigación pretende ofrecer un acercamiento a la representación social del cambio climático de jóvenes que cursan Educación Secundaria no Obligatoria en España, Portugal, Italia, México y Mozambique. El diseño metodológico combina principalmente tres técnicas: el análisis bibliométrico, para caracterizar la investigación sobre percepción y representación del cambio climático en la población diana; el metaanálisis, para conocer las metodologías empleadas en este campo de estudio así como los principales resultados de la investigación a nivel internacional; y, la investigación básica, para explorar los procesos de integración de nuevos aprendizajes sobre el CC de esta población interpretando los resultados desde la Teoría de las Representaciones Sociales.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Alfabetización ClimáticaEducación para el Cambio ClimáticoRepresentaciones SocialesMetodología MixtaEstudio TransnacionalMaterias::Investigación::58 Pedagogía::5801 Teoría y métodos educativos::580107 Métodos pedagógicosMaterias::Investigación::58 Pedagogía::5801 Teoría y métodos educativos::580104 Teorías educativasdoctoral thesisopen access