Nogueira, Isabel Cláudia Nogueira da Silva AraújoFernández Blanco, María TeresaRodríguez Vivero, Dolores2017-10-252017-10-252016Nogueira, I. C., Blanco, T. F. e Rodríguez-Vivero, D. (2016). Análise de práticas matemáticas do 1º ciclo do ensino básico. En C. Mesquita, M.V. Pires e R. P. Lopes (Eds.), Livro de Atas do 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (pp. 499-506). Bragança: Instituto Politécnico978-972-745-206-4http://hdl.handle.net/10347/16060Não negligenciando a importância de que se revestem as atividades situadas a montante e a jusante da implementação de práticas de Matemática em sala de aula, as que definem finalidades para essa área disciplinar, orientando o respetivo desenvolvimento curricular, ou as práticas de avaliação das aprendizagens atingidas, após a sua implementação, por exemplo, a compreensão e a reflexão sobre práticas letivas afiguram-se como preponderantes na construção de um cenário ilustrativo do desenvolvimento curricular desta disciplina. A abrangência e a complexidade que caraterizam o estudo de práticas de sala de aula exigem, em nosso entender, a adoção de um marco de análise didática que, no âmbito da Educação Matemática, disponibilize ferramentas adequadas à descrição e à compreensão de processos instrucionais nas suas múltiplas dimensões. Sustentado metodologicamente no modelo Ontossemiótico do Conhecimento e Instrução Matemática e a partir de significados institucionais implementados, com este contributo propomo-nos partilhar o resultado da aplicação de alguns constructos de análise didática a um segmento instrucional centrado na exploração do Tempo, ocorrido numa aula do 4º ano de escolaridade do 1º CEB.porInstituto Politécnico de BragançaAnálise didácticaMatemáticaEnsino básicoPráticas de sala de aulaModelo ontossemióticoMaterias::Investigación::58 Pedagogíabook partopen access