Salgado Somoza, MaríaSalinas Portugal, María Jesús2019-11-252019-11-252012Salgado Somoza, M. y Salinas Portugal, M.J. Análisis del concepto número en los libros del 2º ciclo de educación infantil durante la ley orgánica de ordenación general del sistema educativo (LOGSE). Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales". N. 80, págs. 23-362340-714Xhttp://hdl.handle.net/10347/20290En Educación Infantil durante la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE) estuvo presente el número.. En muchas aulas su tratamiento fue a través de libros de texto, hecho que justifica la importancia de los mismos en el análisis de dicho concepto durante el vigor de esta ley. El objetivo de este estudio es analizar las actividades referidas al número que proponen los libros de texto durante la LOGSE, para ello seleccionamos tres editoriales, diseñamos un instrumento de análisis y posteriormente evaluamos las tareas referidas al númeroIn Early Childhood Education for the Law 1/1990 of 3 October, the general organization of the education system (LOGSE) was present number. In many classrooms across treatment was textbook, a fact that justifies their importance in the analysis of this concept for the force of this law. The aim of this study is to analyze the activities relating to the proposed number of textbooks during the LOGSE, for this we selected three editorials, we designed an analytical tool and then evaluate the tasks relating to the numberspaCopyright (c) 2012, Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales. Esta obra se distribuye bajo una licencia Creative Commons Atribución 3.0 Españahttps://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.esNúmeroLibros de textoEducación InfantilLOGSENumberText booksEarly Childhood Educationjournal articleopen access