García-Rodeja Gayoso, IsabelSóñora Luna, Francisco2023-04-102023http://hdl.handle.net/10347/30438Esta tese ten por finalidade coñecer como os estudantes desenvolven a capacidade de elaborar argumentos e modelos en actividades de argumentación relacionadas con temáticas ambientais en diferentes escenarios. Analízase o discurso dos estudantes, en concreto analizamos os patróns discursivos, os tipos de interacción na construción de argumentos e os modelos construídos por parte do alumnado de secundaria. Os participantes son estudantes de 3º de ESO (2 casos sobre CC. do solo) e de 1º de Bacharelato (4 casos sobre cambio climático). Os seis casos teñen en común os aspectos xerais compartidos que se centran en tres grandes dimensións: 1) análise da interacción; 2) a construción de argumentos e 3) a activación e modificación dos modelos dos estudantes. Transcríbeuse o discurso, categorízanse os turnos de intervención en canto a argumentación e interaccións, extraéronse e valoráronse patróns de argumentos e modelos. Os resultados mostran que as interaccións na co-construción de argumentos modifican os roles tradicionais escolares, situando ao docente como orientador, alentando aos estudantes para razoar e discutir a favor da construción de argumentos. O desenvolvemento das capacidades de argumentación levan parellos procesos de modelización que en algúns casos logran evolucións significativas dende modelos iniciais incoherentes, que co desenvolvemento das capacidades de co-argumentación, poden chegar ata modelos coherentes para a ciencia escolarspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/cambio climáticociencias del sueloargumentaciónmodelizacióninterdisciplinaridadciencia escolarMaterias::Investigación::58 Pedagogía::5801 Teoría y métodos educativos::580107 Métodos pedagógicosMaterias::Investigación::61 Psicología::6104 Psicopedagogía::610401 Procesos cognitivosMaterias::Investigación::61 Psicología::6104 Psicopedagogía::610402 Métodos educativosdoctoral thesisopen access