Fuentes Abeledo, Eduardo JoséMatías, Ana María Marques Ferreira de Matos Senos2013-10-292013-10-292013-10-29http://hdl.handle.net/10347/9335Com excepção de alguns exemplos pontuais e esporádicos, o ensino da Música nos primeiros anos de escolaridade nunca teve expressão digna de registo em Portugal. Consideramos que as razões da secundarização tradicional desta área curricular do conhecimento radicam no sistema de formação dos professores e nas suas concepções relativamente ao ensino da música no 1ºCEB. Reconhece-se, pois, que pouca importância lhe é atribuída por parte da tutela e da sociedade em geral. A ausência de actividades musicais no quotidiano pessoal [ou do indivíduo] e na prática profissional constitui, de facto, um óbice determinante para a aquisição do conhecimento cultural que todos queremos colmatar. Estas foram algumas das questões que motivaram a nossa investigação. Este trabalho de investigação apresenta e analisa o desenvolvimento do ensino da música no 1º CEB desde a perspectiva dos professores e questiona como os docentes realizam a sua prática em relação com a sua formação.porEsta obra atópase baixo unha licenza internacional Creative Commons BY-NC-ND 4.0. Calquera forma de reprodución, distribución, comunicación pública ou transformación desta obra non incluída na licenza Creative Commons BY-NC-ND 4.0 só pode ser realizada coa autorización expresa dos titulares, salvo excepción prevista pola lei. Pode acceder Vde. ao texto completo da licenza nesta ligazón: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.glhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.glensino da músicaconcepções dos professorescurrículo oficial do 1º CEBdesenvolvimento curricular do 1º CEBformação inicialformação contínuatrabalho colaborativotrabalho reflexivodoctoral thesisopen access