Noya Pérez, Andrea2024-04-302024-04-302023http://hdl.handle.net/10347/33725Traballo de Fin de Grao en Mestra/e en Educación Primaria. Curso 2022-2023A evolución social e normativa en materia de igualdade de xénero, ten amosado nas últimas décadas un constante avance cara á adquisición de dereitos e liberdades para todos os xéneros. Non obstante, parecerá que a realidade educativa continúa impregnada por dinámicas patriarcais e androcéntricas. O obxectivo deste traballo é analizar a educación en igualdade de xénero a través de 4 xeracións dende a perspectiva feminista. A través dunha metodoloxía cualitativa, realizáronse 12 entrevistas a persoas (6 mulleres/nenas) con idades comprendidas entre os 12 e os 74 anos sendo a media de idade destas de 36,58 (DT=22,61). Os resultados amosan que se produciron grandes avances no referente ás cuestións de xénero que impregnan as dinámicas educativas. Pese a isto, os argumentos das/os informantes apuntan á supervivencia de estereotipos de xénero, así como á inexistencia de dinámicas coparentais, visibles nos discursos das 4 xeracións. Igualmente as experiencias relatadas sobre as vivencias durante a Educación Primaria reflexan a escaseza de referentes femininos e a crenza, entre as persoas de menor idade, da inexistencia dunha educación igualitaria. En definitiva, é necesario continuar traballando dende os marcos da pedagoxía feminista para alcanzar unha educación verdadeiramente libre de estereotipos e sexismoLa evolución social y normativa en materia de igualdad de género, ha demostrado en las últimas décadas un constante avance hacia la adquisición de derechos y libertades para todos los géneros. No obstante, parece que la realidad educativa continúa impregnada por dinámicas patriarcales y androcéntricas. El objetivo de este trabajo es analizar la educación en igualdad de género a través de 4 generaciones dende la perspectiva feminista. A través de una metodología cualitativa, se realizaron 12 entrevistas a personas (6 mujeres/niñas) con edades comprendidas entre los 12 y los 74 años siendo la media de edad de estas de 36,58 (DT=22,61). Los resultados muestran que se han producido grandes avances en lo referente a cuestiones de género que impregnan las dinámicas educativas. Pese a esto, los argumentos de las/os informantes apuntan a la supervivencia de los estereotipos de género, así como a la inexistencia de dinámicas coparentales, visibles en los discursos de las 4 generaciones. Igualmente, las experiencias relatadas sobre las vivencias durante la Educación Primaria reflejan la escaseza de referentes femeninos y la creencia, entre las personas de menor edad, de la inexistencia de una educación igualitaria. En definitiva, es necesario continuar trabajando desde los marcos de la pedagogía feminista para alcanzar una educación verdaderamente libre de estereotipos y sexismoThe social and normative evolution in the field of gender equality has shown in recent decades a constant advance towards the acquisition of rights and freedoms for all genders. However, it seems that the educational reality continues to be impregnated by patriarchal and androcentric dynamics. The aim of this paper is to analyze gender equality education across 4 generations from a feminist perspective. Through a qualitative methodology, 12 interviews were carried out with people (6 women/girls) aged between 12 and 74 years, with an average age of 36.58 (SD=22.61). The results show that great progress has been made in terms of gender issues that permeate educational dynamics. Despite this, the arguments of the informants point to the survival of gender stereotypes, as well as the non-existence of coparental dynamics, visible in the discourses of the 4 generations. Likewise, the experiences related to the experiences during Primary Education reflect the scarcity of female referents and the belief, among younger people, of the non-existence of an egalitarian education. In short, it is necessary to continue working within the framework of feminist pedagogy to achieve an education truly free of stereotypes and sexismglgAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Educación primariaIgualdade de xéneroEstereotiposSexismoIgualdad de géneroPrimary educationGender equalityStereotypesSexismbachelor thesisopen access