Castro Rodríguez, María MontserratGonçalves, DanielaRodríguez Rodríguez, Jesús2021-12-282021-12-282017Gonçalves, D., & Rodríguez, J. R. (2017). Estrategias y recursos para el desarrollo de la cultura cooperativa entre profesorado y profesionales de la educación social en primaria. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 31(2), 29-410213-8646http://hdl.handle.net/10347/27291En este artículo planteamos la necesidad de que el profesorado y los educadores y las educadoras sociales desarrollen acciones reflexivas conjuntas, con el propósito de favorecer la implementación de procesos de intervención educativos cooperativos y apoyados en estrategias de desarrollo profesional. Igualmente se consideran las posibilidades que ofrecen estrategias como la narrativa y el portafolio con el fin de favorecer la construcción del conocimiento profesional de un modo compartido. Entendemos que la relevancia de las estrategias de desarrollo profesional se constituye en recursos potenciadores de la (re)conceptualización de la práctica profesional y, por tal motivo, como un recurso de crecimiento profesional (y personal).In this article we analyze the need for teachers and social educators to develop joint review processes in order to facilitate the development of cooperative educational intervention processes that are supported by professional development strategies. The possibilities offered by strategies such as narrative and portfolio are also analyzed in order to facilitate the construction of professional knowledge in a shared way. We consider that professional development strategies represent important resources that enhance the (re) conceptualization of professional practice and, as such, as a resource for professional (and personal) growth.spa© Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP). The papers are published in electronic version under the license CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal)EstrategiasDesarrollo profesionalEducación PrimariaEducación SocialStrategiesProfessional developmentPrimary schoolSocial educationjournal article10.47553/rifop.v31i22530-3791open access