Santos Rego, Miguel ÁngelFreitas, Cristina Maria Falcão Severo Ferreira Pinto Mendes deFerreira, Ana Patrícia de Magalhães2019-09-202019-09-202019http://hdl.handle.net/10347/19793O ensino de línguas estrangeiras parece assentar, cada vez mais, na relação indissociável entre língua e cultura. As políticas linguísticas Europeias apostam na vertente multicultural da educação para o trabalho de questões de cidadania e identidade nas escolas, pois a educação linguística será vista como o veículo transmissor ideal do sentimento de pertença, da partilha de uma herança social e cultural, da criação e fortalecimento das noções de identidade e cidadania. No entanto, mesmo dentro deste cenário, identificam-se lacunas no ensino de línguas estrangeiras às crianças no que respeita às questões de cidadania e identidade. Nesta investigação busca-se o reconhecimento da importância do ensino/aprendizagem de Inglês neste contexto, e procura-se compreender de que modo pode a aprendizagem de inglês como língua estrangeira fomentar o desenvolvimento das noções de cidadania e identidade nas crianças. Levanta-se a hipótese da criação de atividades cooperativas de cariz pedagógico que permitam, neste contexto de aprendizagem, fomentar as noções referidas e promover uma experiência de ensino/aprendizagem de Inglês mais motivadora e significativa.porAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Língua InglesaCidadania e IdentidadeCriançasEuropaMaterias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580204 Niveles y temas de educaciónMaterias::Investigación::57 Lingüística::5701 Lingüística aplicada::570111 Enseñanza de lenguasdoctoral thesisopen access