García Martínez, José AntonioGonzález Sanmamed, MercedesMuñoz Carril, Pablo César2020-10-052020-10-052020García-Martínez, J.A., González-Sanmamed, M. y Muñoz-Carril, P.C. (2020). Entornos personales de aprendizaje: un estudio comparativo entre profesores costarricenses en formación y en ejercicio. Estudios sobre Educación, 39. 135-157. https://doi.org/10.15581/004.39.135-1571578-7001http://hdl.handle.net/10347/23362Esta investigación analiza comparativamente la frecuencia de uso de diversas herramientas TIC que 381 estudiantes de las carreras de Educación y 218 profesores costarricenses incorporan en sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para buscar información, generar contenido y comunicarse. Se realizó un estudio ex post facto utilizando el método de encuesta. Los resultados desvelaron una escasa integración de los recursos tecnológicos en los PLE de ambos colectivos, aunque se ha constatado que son los estudiantes quienes usan un mayor número de herramientas. Se propone la necesidad de arbitrar medidas que contribuyan a enriquecer los PLE.This research makes a comparative analysis of the frequency of use of various ICT tools that 381 students in Education degrees and 218 Costa Rican teachers incorporate in their Personal Learning En-vironments (PLE) in order to search for information, generate content, and communicate. An ex post facto study was conducted using the survey method. The results revealed poor integration of technological resources into the PLEs of both groups, although it has been found that it is the students who use the greatest number of tools. It proposes the need to implement measures to enrich the PLEsspa© Servicio de Publicaciones, Universidad de Navarra, 2020. Este artículo se publica bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Entorno personal de aprendizajeEstudiantes universitariosDocentesTecnologías de la información y de la comunicaciónPersonal learning environmentUniversity studentsFacultyInformation and communication technologiesjournal article10.15581/004.39.135-1572386-6292open access