Oliveira, MónicaGillanders, Carol2024-09-032024-09-032024Oliveira, M. y Gillanders, C. (2024). La educación cultural y artística en foco según las percepciones de futuros docentes [Cultural and arts education in focus according to the perceptions of future teachers]. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-142529-9824http://hdl.handle.net/10347/34710Introducción: La educación cultural y artística impacta en la conciencia cultural, apreciación del patrimonio, creatividad, sensibilidad y habilidades interpersonales y emocionales. Este estudio busca identificar las prácticas culturales de futuros docentes y su percepción sobre la importancia de integrar la educación cultural y artística en la educación primaria. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo con 107 estudiantes de España y Portugal, utilizando una encuesta mixta de 25 ítems para analizar sus percepciones. Resultados: Los resultados muestran una escasa participación en la vida cultural y artística, aunque se reconoce la necesidad de integrar la educación cultural y artística en la educación primaria. Discusión: Existe una incongruencia entre las creencias y las acciones personales, ya que, a pesar de valorar la educación cultural y artística, los estudiantes participan poco en actividades culturales. Conclusiones: Es crucial fomentar una mayor coherencia entre creencias y comportamientos, promoviendo una implicación más activa en actividades culturales para mejorar la integración de la educación cultural y artística en la educación primariaIntroduction: Cultural and artistic education impacts cultural awareness, heritage appreciation, creativity, sensitivity, and interpersonal and emotional skills. This study aims to identify the cultural practices of future teachers and their perception of integrating cultural and artistic education in primary education. Methodology: A descriptive study was conducted with 107 students from Spain and Portugal using a mixed survey of 25 items to analyze their perceptions. Results: The results show low participation in cultural and artistic activities, although the need for integrating cultural and artistic education in primary education is recognized. Discussion: There is an incongruence between beliefs and personal actions, as students value cultural and artistic education but participate little in cultural activities. Conclusions: It is crucial to foster greater coherence between beliefs and behaviors, promoting more active involvement in cultural activities to enhance the integration of cultural and artistic education in primary educationspaDerechos de autor 2024 Sandra Mónica Oliveira, Carol Gillanders (Corresponding Author). Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ArtesCompetenciasCulturaEducación cultural y artísticaEstudio descriptivoFormación inicial del profesoradoPercepción docenteProyectos artísticosArtsCompetenciesCultureCultural and arts educationDescriptive studyInitial teacher educationTeacher perceptionArts projectsjournal article10.31637/epsir-2024-333open access