Álvarez Núñez, QuintínPinto Ribeiro Lamas, EstelaGomes, Margarida Maria Silva2013-06-252013-06-252013-06-25http://hdl.handle.net/10347/8647Este trabalho de investigação assume-se como um passo na longa caminhada a encetar, no sentido de acompanhar a mudança de paradigma a que a escola e o ensino estão sujeitos neste novo milénio – um modelo em que o aluno a aprendizagem assumem centralidade, sendo esta perspectivada ao longo da vida é encarada como algo que acompanha o ser humano ao longo do seu ciclo vital, contribuindo decisiva e continuadamente para seu desenvolvimento. Esta centralidade confere ao aluno, ao mesmo tempo, mais proactividade e mais responsabilidade na construção do seu conhecimento, transformando-o num ser activo e co-agente do processo de aprendizagem, cujo sucesso depende em grande parte do seu envolvimento e da curiosidade pelo saber; ao professor compete despertar nele essa curiosidade e esse envolvimento. Daí que, esse processo venha de dentro para fora – dependendo, por isso, da vontade intrínseca do aprendente. Mais uma vez, o professor é chamado a contribuir para o desenvolvimento do aluno, facultando estímulos, desafios e recompensas.porEsta obra atópase baixo unha licenza internacional Creative Commons BY-NC-ND 4.0. Calquera forma de reprodución, distribución, comunicación pública ou transformación desta obra non incluída na licenza Creative Commons BY-NC-ND 4.0 só pode ser realizada coa autorización expresa dos titulares, salvo excepción prevista pola lei. Pode acceder Vde. ao texto completo da licenza nesta ligazón: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.glhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.glAlunos adultosTrabalho colaborativoPrática docenteProfessor do século XXIdoctoral thesisopen access