Vázquez Martínez, SusanaGarcía-Rodeja Gayoso, Isabel2020-02-182020-02-182004Boletín das ciencias, ISSN 0214-7807, Ano 17, Nº. 56, 2004 (Exemplar dedicado a: XVII Congreso Enciga (CD-ROM)), páxs. 153-1550214-7807http://hdl.handle.net/10347/20769A integración escolar dos alumnos xordos nas aulas de Secundaria, precisa do deseño de situacións e experiencias curriculares adaptadas a estes estudantes. Un primeiro paso nesta tarefa é coñecer en que medida os coñecementos que surxen da área da didáctica das ciencias son aplicables a este colectivo. Nesta comunicación preséntase unha investigación que estamos realizando co propósito de coñecer si os modelos que utilizan os estudantes xordos, á hora de interpretar fenómenos relacionados ca transformación da materia, son diferentes, dadas as súas diferenzas de acceso á información e ás modalidades da linguaxe que utilizan, aos descritos na literatura para os estudantes oíntes. Numerosas investigacións indican cas ciencias presenta unha vantaxe fronte a outras materias para estes estudantes: alto grado de motivación visual, manipulabilidade, e contribución ao desenrolo intelectual e lingüístico, xa que permiten utilizar a linguaxe en situacións significativas e reais.glgjournal articleopen access