Eirín Nemiña, RaúlGarcía Ruso, Herminia MaríaMontero Mesa, María Lourdes2017-06-152017-06-1520091138-414Xhttp://hdl.handle.net/10347/15491En este trabajo presentamos los avances de un estudio llevado a cabo con profesores que acceden a la condición de funcionarios docentes. Comenzamos estudiando las aportaciones teóricas que sustentan el interés por el estudio del período de iniciación profesional. En el apartado empírico, mediante la aplicación de un cuestionario, hemos explorado cuestiones como la edad, sexo, experiencia docente previa, contexto del centro de trabajo y motivaciones iniciales de entrada a al profesión docente. También valoramos, apoyándonos en los hallazgos recogidos en la literatura sobre el tema, los problemas y preocupaciones que encaran los profesores de nuestra muestra.In this paper we present a study of early career teachers in their first year as civil servants. We considered different theoretical approaches that are applied to the induction period. By applying a questionnaire, we explored issues such as age, gender, and prior teaching experience, context of the work place and motivations of entry into the teaching profession. We also consider, based on a literature review, problems and concerns of teachers in our sample.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Socialización de profesoresIniciación profesionalEstudio exploratorioProfesionalización docenteTeacher socializationInductionExploratory studyTeacher professionalizationMaterias::Investigación::58 Pedagogía::5803 Preparación y empleo de profesores::580302 Preparación de profesoresjournal article1989-639Xopen access