Carrera-Fernandez, Maria VictoriaLameiras Fernández, MaríaRodríguez Castro, YolandaCid Fernández, Xosé ManuelAlonso Ruido, Patricia2023-04-262023-04-262015Carrera Fernández, M. V., Lameiras Fernández, M., Cid Fernández, X. M., Rodríguez Castro, Y., & Alonso Ruido, P. (2015). De las tecnologías del género a las tecnologías de la subversión, un desafía pedagógico para la educación social. Revista De Educación Social, 8-271698-9007http://hdl.handle.net/10347/30481Este trabajo constituye un análisis sobre el papel de la Educación Social en la construcción de sociedades más justas e igualitarias, que reconociendo el valor de la diferencia de género y sexual garanticen la igualdad de oportunidades para todas y todos. En la primera parte hacemos una breve aproximación a la construcción de la identidad de género, en el marco del modelo heteronormativo, que configura no sólo identidades diferentes, sino también desiguales, dando lugar a fenómenos de exclusión y violencia. A continuación, en la segunda parte, nos centrarnos en el activo papel de los diferentes agentes de socialización o tecnologías del género, concretamente la escuela, la familia y los medios de comunicación, en este proceso de construcción de la identidad. En la tercera parte, hacemos un análisis sobre el papel de las educadoras y los educadores sociales como agentes de socialización subversivos, que aprovechando los diferentes ámbitos de actuación de su profesión especialmente atendiendo a su carácter mediador entre los diferentes agentes socializadores-, contribuyan a “desaprender el género” y a trascender del status quo al status queer; finalizando con una propuesta pedagógica construida sobre los pilares de una pedagogía crítica y queerspaSe permiten la reproducción, distribución y comunicación pública siempre que se cite el título, el autor y el editor; y que no se haga con fines comerciales. http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.esAtribución-NoComercial 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Identidad sexualDiversidad sexualModelo heteronormativoViolenciaEducación socialPedagogía críticaPedagogía queerjournal articleopen access