RT Journal Article
T1 The challenge of teaching and learning in an academic social network. A case study at the University of Santiago de Compostela
T2 El reto de enseñar y aprender en una red social académica. Un estudio de caso en la Universidad de Santiago de Compostela
A1 Gewerc Barujel, Adriana
A1 Rodríguez Groba, Ana
A1 Montero Mesa, María Lourdes
K1 Academic Social Network
K1 E-portfolio
K1 University teaching
K1 Self-regulated learning
K1 Social-regulated learning
K1 Digital learning environment
K1 Redes sociales académicas
K1 E-portfolio
K1 Docencia universitaria
K1 Aprendizaje auto y socio-regulado
K1 Entorno virtual de aprendizaje
AB Here we present the experience of the Stellae research group (University of Santiago de Compostela) inthe use of academic social networks as a means for teaching and learning in Higher Education. It is anexperience using student e-portfolios as artefacts spanning the breadth of teaching, learning andassessment processes. The teaching approach respects student diversity, promotes autonomy, proposesan elimination of barriers between formal and informal learning spaces and aims to encourage self andsocio-regulated learning. The study aims to analyse the social network conditions that stimulate thedevelopment of these processes and how to use data generated in this context to improve proposals. Weworked from a qualitative perspective combined with learning analytics quantitative techniques. The resultsshow improved teacher access to data regarding student learning processes, and better knowledge ofstudent network behaviour and motivation data. We conclude that the use of social networks creates aparticipation structure among students that provides great opportunities, fosters self and socio-regulationskills and promotes a positive correlation between the number of interactions and marks obtained
AB Este artículo presenta la experiencia y la investigación del grupo de investigación Stellae (Universidad deSantiago de Compostela) en el uso de redes sociales académicas como medio para la enseñanza y elaprendizaje en Educación Superior. Se trata de una experiencia que trabaja con e-portafolios de losestudiantes como artefactos que atraviesan a lo largo y a lo ancho los procesos de enseñar, aprender yevaluar. El enfoque de enseñanza respeta la diversidad de los estudiantes, favorece su autonomía,propone eliminar las barreras entre los espacios formales e informales de aprendizaje y pretendepotenciar el aprendizaje auto y socio-regulado. La investigación se propone analizar las condiciones delas redes sociales que estimulan el desarrollo de estos procesos y cómo utilizar los datos que se generanen este contexto para mejorar las propuestas. Se trabajó con una perspectiva cualitativa combinada contécnicas cuantitativas de la analítica del aprendizaje. Los resultados evidencian mejora del acceso deldocente a los datos del proceso de aprendizaje del estudiante; conocimiento del comportamiento en la reddel alumnado en el grupo clase y datos en relación a la motivación. Se concluye que el uso de redessociales genera una estructura de participación entre el alumnado que ofrece grandes oportunidades;posibilita la adquisición de habilidades de auto y socio-regulación e influye en una correlación positivaentre el número de interacciones y las calificaciones obtenidas
PB Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10347/18860
UL http://hdl.handle.net/10347/18860
LA eng
NO Gewerc, A., Rodríguez-Groba, A. y Montero, L. (2016). The challenge of teaching and learning in an academic social network. A case study at the University of Santiago de Compostela. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 7(2). 38 – 50
DS Minerva
RD 24 abr 2026