RT Journal Article
T1 Digital competence in primary education and the limits of 1:1 computing
T2 La compétence numérique à l'école primaire et les limites de l'informatique 1:1
A1 Fraga Varela, Fernando
A1 Alonso-Ferreiro, Almudena
K1 Digital competence
K1 Digital literacy
K1 Primary education
K1 Exclusion
K1 1:1 computing
K1 Compétence numérique
K1 Alphabétisation numérique
K1 Enseignement primaire
K1 Exclusion
K1 Informatique individualisée 1:1
AB Almost a decade after the massive incorporation of technology into schools in Galicia, Spainbased on 1:1 computing programs, where teachers and students have access to laptop computers, thisstudy explored the effects of technology on the lives of children in situations of socio-cultural andeconomic exclusion. Three case studies were selected from two research projects. Each case studyrepresenting three individuals. These studies were analyzed through an ethnographic approach using indepthinterviews and participant observation. The constant comparative method was used, supported byATLAS.ti 7 qualitative analysis software. The 1:1 policies excluded the family context and thedevelopment of digital competence was heavily dependent on the opportunities provided at school. Theresults indicated that these policies did not reduce inequality because advanced learning experienceswith information and communication technology were not provided at school
AB Près d'une décennie après l'incorporation massive de la technologie dans les écoles de Galice,en Espagne, basée sur des programmes informatiques individualisés (1:1), où les enseignants et lesélèves ont accès à des ordinateurs portables, cette étude a exploré les effets de la technologie sur la viedes enfants en situation d'exclusion socioculturelle et économique. Trois études de cas ont étésélectionnées à partir de deux projets de recherche. Chaque étude de cas représente trois individus. Cesétudes ont été analysées par une approche ethnographique utilisant des entretiens approfondis etl'observation des participants. La méthode comparative constante a été utilisée, soutenue par le logicield'analyse qualitative ATLAS.ti 7. Les politiques individualisés (1:1) excluaient le contexte familial etle développement de la compétence numérique dépendait fortement des possibilités offertes à l'école.Les résultats indiquent que ces politiques n'ont pas réduit les inégalités car les expériences d'apprentissage avancées avec les technologies de l'information et de la communication n'étaient pasproposées à l'école
PB University of Alberta
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/30785
UL http://hdl.handle.net/10347/30785
LA eng
NO Fraga-Varela, F., & Alonso-Ferreiro, A. (2022). Digital competence in primary education and the limits of 1:1 computing. Canadian Journal of Learning and Technology, 48(2)
DS Minerva
RD 28 abr 2026