RT Journal Article
T1 Lifelong learning and personal learning environments: a productive symbiosis in higher education
T2 El aprendizaje a lo largo de la vida y los entornos personales de aprendizaje: una simbiosis fructífera en la educación superior
A1 García Martínez, José Antonio
A1 González Sanmamed, Mercedes
A1 Muñoz Carril, Pablo César
K1 Adult learning
K1 Lifelong learning
K1 Personal learning environments
K1 Informal learning
K1 Higher education
AB INTRODUCTION. The aim of this study was in first place, to validate the lifelong learning (LLL) scale, and for later, toanalyze this learning perspective and its relationship with the educational approach of the personal learning environment (PLE). Inthe last year students do various degrees at a university in Costa Rica. METHOD. Using a non-experimental, transactional design, weapplied a probabilistic questionnaire where the representative sample was (n=1187). For the validation, an exploratory factor analysisusing the maximum likelihood method with oblimin rotation was carried out. The scope of the study is descriptive and correlational.RESULTS. The results show that the LLL scale used is a valid, and the tool used to explore the topic is reliable. In addition, we sawa moderate inclination towards lifelong learning in the students, mainly about all the application capability of new knowledges andskills in practical surroundings, and how they relate to the new learning with previous acquisitions. DISCUSSION. It is observed asignificant relationship among this training approach and personal learning environments, characterized by the use of the potentialoffered by technological tools. It has been found significant differences by gender, knowledge area, academic performance, and internetconnection hours. Among the conclusions, it is pointed out that the universities must foster the linked competences with LLL to boostthe PLE of the learners and propitiate its optimum social and professional insertion along their vital route
AB INTRODUCCIÓN. El objetivo de este estudio es en primer lugar validar la escala sobre el aprendizaje a lo largo de la vida(LLL), para posteriormente analizar esta perspectiva de aprendizaje y su relación con el enfoque pedagógico de entorno personal deaprendizaje de los estudiantes de último año de diferentes carreras de una universidad costarricense.MÉTODO. Utilizando un diseñono experimental y transaccional, se aplica un cuestionario a una muestra probabilística y representativa (n=1187). Para la validación selleva a cabo un análisis factorial exploratorio usando el método de máxima versosimilitud con rotación oblimin. El alcance del estudioes descriptivo y correlacional. RESULTADOS. Los resultados muestran que la escala utilizada, se constituye en una herramienta váliday fiable para explorar el tema. Además, se muestra una tendencia moderada en los estudiantes hacia el aprendizaje a lo largo de lavida, principalmente en la capacidad de aplicación de nuevos conocimientos y habilidades en entornos prácticos, así cómo a la hora derelacionar los nuevos aprendizajes con adquisiciones previas. DISCUSIÓN. Se observa una relación significativa entre este enfoque ylos entornos personales de aprendizaje, caracterizados por el aprovechamiento del potencial que ofrecen las herramientas tecnológicas.Se han encontrado diferencias significativas en función del género, área de conocimiento, rendimiento académico y horas de conexióna internet. Entre las conclusiones, se evidencia que las universidades deben potenciar las competencias vinculadas con el LLL parapotenciar el PLE del estudiantado y propiciar su óptima inserción social y profesional a lo largo de su ruta vital
PB Ediciones Complutense
YR 2023
FD 2023
LK http://hdl.handle.net/10347/30276
UL http://hdl.handle.net/10347/30276
LA eng
NO García-Martínez, J. A.; González-Sanmamed, M.; Muñoz-Carril, P. C. (2015). Lifelong learning and personal learning environments: a productive symbiosis in higher education. Revista Complutense de Educación, 34(1), 167-177
DS Minerva
RD 23 abr 2026